初任教师·教学ABC：学习是怎么发生的？

图书标准信息

• 作者 [美]泰勒斯通 著；朱湘茹 译
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2013-07
• 版次 1
• ISBN 9787504177735
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

　　在强调“以学生为主体”、从关注“教”转向关注“学”的今天，教师比以往任何时候都需要更多地了解有关学生学习过程的规律性认识。学习是怎么发生的？记忆的规律何在？教学过程中，哪些因素有助于学习，哪些因素又有碍于学习？提高学生学习成绩，有没有什么规律可循？《初任教师·教学ＡＢＣ：学习是怎么发生的？》一书，帮助我们正确理解与深化学生的学习规律，这既是教师有效备课与授课的保证，更是专业化发展的一条捷径。

【作者简介】

　　唐娜·沃克·泰勒斯通（Donna WalkerTileston），女，教育博士，教龄27年，美国策略教学组织（Strategic Teaching andLearning)主席。策略教学组织为全美和加拿大的学校提供顾问性质的咨询服务。唐娜已出版的其他著作包括：《模块内外的教学策略差异》（Strategiesfor Teaching Differently: On the Block or Not,1998）、《模块教学计划中的创新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule,1999），以及Corwin出版社最受欢迎教师教育用书《提升教学能力的10项策略：运用脑科学和学习科学促进学生学习》（Ten BestTeaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, andStandards Define Teaching Competencies,2000）。唐娜在北得克萨斯州大学获得本科学位，在东得克萨斯州州立大学获得硕士学位，并在得克萨斯A&M商业大学获得教育博士学位。你可以通过登录 与她本人取得联系。

【目录】

致谢

引言

概念前测

1学习：全身心的投入

输入信息

加工信息

认知系统

2我们如何获得并加工信息？

视觉学习者

听觉学习者

动觉学习者

感觉登录

短时记忆

工作记忆

信息加工

3工作记忆

意义最重要

让学习变得容易理解

4长时记忆方式

记忆方式

语义记忆系统

语义信息的提取

情节记忆系统

情节记忆信息的提取

程序性记忆系统

程序性记忆信息的提取

5陈述性知识与程序性知识的教学

陈述性知识

建构意义

陈述性知识的存储

程序性知识

建构心理模型

修正模型

自动化

运用陈述性和程序性知识目标教学

6建构促进学习的模型

概念小结 /

概念后测 /

参考文献 /