为生活而教

胡兵祥，江苏盱眙人。正高级教师，初中道德与法治教师，江苏省教科研先进教师，常州市“龙城十佳”教师，常州市优秀班主任，常州市优秀教育工作者，常州市学科带头人，常州市“名教师工作室”领衔人。在各级各类报纸杂志上发表文章80多篇，是一名地地道道的热爱教育工作的麦田守望者。

第一辑担好责/1当好学生成长的引路人/2幸福，课堂上空的一面旗帜/5做具有工匠精神的思政课教师/7思政课教师的五个“让”/10因不一样而精彩/13教师的习惯也很重要/15与“有意表扬”同行/16珍惜承诺/17面对不交作业的学生/18思政课堂应有的样子/19心中有学生/22第二辑上好课/25打造“有价值”的道德与法治课堂/26指向生活价值的教学策略/31思想品德课教学重点确立的依据/37思想品德课教学设计的站位/41让课堂导人来得更有趣一些/45

让板书扮靓课堂/49运用数学知识破解教学难题/54课堂对话要循“矩”而行/58自创漫画为课堂教学添光增彩/62在倾听中还原学生的本真/67以语文视角构建思想品德课堂之美/71课堂本真：促进学生的“学”/76基于尊重学生的课堂教学实践/81让课堂充满惊喜/90中国元素让课堂充满文化味/97带着学生“穿越”/104教具：思想品德课教学的有力支撑点/111有用的技能教学不能缺位/116基于学生立场的复习课/118促进式试卷讲评课课型构建/125赢在最后/133初中道德与法治课加强法治教育的策略思考/135初中法治教育的三个关键维度/139道德与法治课应用法律文本的教学价值/148法治教育中情境设置的艺术/154体验：初中法治教育的一种样态/163用好法治案例，培养法治素养/170初中法治教育的使命/176

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坚守爱心教育/237阅读之思/240寻教育之梦/243教育应该向电影学点什么/247成为改变的力量/249立德树人，可以这样做/252给七年级教师的建议/255

当好学生成长的引路人习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这些话语读来，字字珠玑，深受启发。思政课教师应当好学生成长的引路人。育好人。说到教师，我们自然会想到韩愈的“师者，所以传道受业解惑也”这句话。每一位教育工作者都承担着“传道受业解惑”的职责，这也是对教育工作者的要求。作为一名思政课教师，更是责无旁贷。从初中思政学科的本质来看，要关注学生德行的养成，传道解惑，促进初中生正确思想观念和良好品质的形成与发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。思政课教师首先应该是一名德育工作者，要牢牢把立德树人这个根本目标放在工作首位。作为一线思政课教师，我们没有惊天动地的大事，每天要面对的就是一个个生龙活虎、极具个性差异的学生。我们是他们成长过程中的陪伴者。在他们成长过程中，会有喜怒哀乐。他们快乐时，我们就与他们同乐；他们困惑时，我们会义无反顾地帮助、引导他们从困境中走出来。比如，面对迷恋手机的学生，我们会根据家长的情况反馈，面对面地和学生沟通，晓之以理动之以情，用我们自己对手机的认识和理解，结合迷恋手机已经给这些孩子带来的危害，帮助这些孩子认识到，迷恋手机会极大影响自己学习和生活。有时，学生能欣然接受，并改正；有时，这项工作要做两遍，甚至更多遍。但不管多少遍，我们都深信，方法总比困难多。虽然有时难以获得立竿见影的效果，但要学会静下心来等待、反思，并给出多种可能——可能是改变孩子认知的时间节点还没到，可能是孩子对这个问题的看法还没能从内心深处接受，可能是我们的方式方法针对性不够，如此等等。上好课。学校处处都是育人的场所，时时都可以育人，而课堂则是育人的主阵地。思政课教师要当好学生成长的引路人，必须尽心尽力上好每一节思政课。没有一节节精心准备的思政课堂，当好学生成长的引路人就成了无源之水、无本之木。为了上好每一节思政课，需要我们悉心研究课标，反复阅读教材，站在学生角度，不断打磨每一份教学设计；为了能上好每一节思政课，我们需要订阅思政课方面的杂志，阅读最前沿的信息，汲取他人的智慧；为了让每一节思政课都有趣、有意思，需要阅读大量文史哲方面的书籍，让阅读的力量改变课堂，提升课堂的品位；为了让思政课紧跟时代节拍，我们要学会把时政新闻拿到课堂上，让学生阅读、体验、讨论、发表见解，使课堂充满时代气息；为了让思政课更有说服力和感染力，我们需要呈现真实的案例，播放震撼人心的视频，讲述教师自己的亲身经历，带领学生进行研究性学习，积极实践，参与社会调查，用事实说话；为了让思政课成为学生成长的精神家园，需要我们与学生共同约定，一起确定目标，定期展示，相互激励，相互促进，共同进步。做好事。教育是复杂的。因为教育的对象是人。教育的复杂性在于，我们无法预料孩子在下一秒会是怎样的。所以，我们必须敬畏孩子，悉心地呵护他们稚嫩的心灵，学会“察言观色”。教育的复杂性还在于，每个孩子都来自不同的家庭，不同家庭的孩子在个性、品行、习惯等方面都不是千人一面，而是迥异的。罗素说，须知参差多态，乃是幸福本源。不过，正是参差多态，才加大了教育工作者的教育难度。由此，面对成长中的孩子，教育者需要抱着一颗虔诚的心，遵循孩子的成长规律，备好上好每一节课，精心策划组织好每一次学生活动，让课堂浸润孩子们的精神世界，让活动激发孩子们追梦的热情。从另外一个角度来说，孩子们的参差多态，也正是教育工作的迷人之处，让我们有无限多的可能性，也让我们在不断探索、不断和孩子们交往……

这是一本教育研究类专著，记录并总结一线教师教育教学实践成果。本书内容详实，既有对课程价值的深入思考，又有对如何实现课程价值的具体做法；既有细致入微的课堂教学设计和案例，又有实用的德育工作策略；既有教育教学实践方面的论述，又有为推动教师专业发展的实践指导。通过课堂教学的真实记录和反思，以及对教育的用心思考与实践将课堂教育的本来面目展示出来，旨在为相关领域的研究者提供参考和借鉴。旨在为相关领域的研究者提供参考和借鉴。