中小学文学课程导论
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天津西青
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作者胡根林
出版社语文出版社
ISBN9787802416130
出版时间2013-03
装帧平装
开本16开
定价30元
货号1200473935
上书时间2024-10-19
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商品详情
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目录
序一
序二
章 文学课程研究的基本定位
节 文学教育研究的空间
一、“文学教育”的歧见与本相
二、文学教育研究的七个层面
三、文学教育研究的三种模式
四、文学教育研究的坐标系
第二节 文学课程的存在形态
一、独立文学课程与非独立文学课程
二、显性文学课程与隐性文学课程
第三节 课程目标观照下的文学课程内容
一、目标错位与内容异化
二、单维目标与文学课程内容
三、三维目标与文学课程内容
四、内容要素分析框架概述
第二章 困境与出路：文学阅读课程内容探讨
节 “类文学”阅读教学批判
一、“类文学”阅读教学的表现
二、“类文学”阅读教学的弊端
三、“类文学”阅读教学的成因
第二节 “文学阅读”与“文章阅读”之辨
一、文学阅读与文章阅读的区别
二、国外分类阅读教学的启示
第三节 从“文学阅读教学”到“文学阅读能力教学”
一、文学阅读教学：误区中的反思
二、文学阅读可教性因素分析
三、文学阅读可学性因素分析
第三章 在反思中构建：文学写作课程内容分析
节 “小文人语篇”写作教学批判
一、“小文人语篇”写作教学的表现
二、“小文人语篇”写作教学的弊端
三、“小文人语篇”写作教学的成因
第二节 文学写作教学与文章写作教学之辨
一、文学写作与文章写作的区别
二、国外分类写作教学的借鉴
第三节 文学写作教学的缺失与构建
一、文学写作教学的结构性缺失
二、文学写作教学缺失的隐性逻辑
三、文学写作教学的价值与目标定位
第四章 语文教材中的文学知识
节 语文教材中文学知识的形态演变
一、传统语文教材中的文学知识
二、现代语文教材中的文学知识
三、当代语文教材中的文学知识
第二节 语文教材中呈现的文学知识
一、文学知识的基本分类框架
二、文学知识类型的新探索
三、文学知识形态转换模型简说
第三节 语文教材中文学知识的呈现
一、文学知识呈现方式变迁
二、国外文学知识呈现的趋势
三、文化生态设计：文学知识呈现的新理念
第五章 语文教材中的文学“定篇”
节 语文教材中文学“定篇”的选择
一、文学“定篇”的特点
二、文学经典化与“定篇”的选择
三、文学“定篇”选择标准建构
第二节 语文教材中文学“定篇”的组合
一、文学“定篇”的组合类型
二、文学“定篇”组合的关系模式
第三节 语文教材中文学“定篇”的阐释
一、文学“定篇”的阐释形态
二、文学“定篇”的阐释模式
第六章 语文教材中的文学活动
节 倡导“活动文学教育”的理念
一、问题的提出
二、“活动”与文学教育
三、“活动文学教育”的课程框架
第二节 语文教材中设计的文学活动
一、文学活动的性质
二、文学活动的类型与功能
三、文学活动的内容目标陈述
第三节 语文教材中文学活动的设计
一、“活动式文学课文”概念的引入
二、活动式文学课文的特点与设计模式
三、活动式文学课文的优化组合
结语：构建完整的文学课程内容
主要参考文献
后记
内容摘要
《中小学文学课程导论》既从理论高度为课程定位进行阐述，又从语文教学实际情状出发，从课程层面和教材层面进行研究；既以批判的眼光辨识种种混淆，又提出建设性意见佐读者思考，阅读与写作，知识、“定篇”、活动均加以覆盖，显现了理论引领和实用价值的有机结合。
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