中小学理科教材难度国际比较研究
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作者崔鸿,乔翠兰,李佳 著;袁振国 丛书主编
出版社教育科学出版社
ISBN9787519107468
出版时间2016-12
装帧平装
开本16开
定价32元
货号1201602487
上书时间2024-10-18
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商品详情
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作者简介
袁振国，我国有名教育学者，战略研究专家，现任华东师范大学终身教授，教育学部主任。曾任教育部师范司、社科司副司长，中国教育科学研究院院长，国家教育咨询委员会委员、秘书长，国家教育体制改革领导小组办公室副主任等职。
崔鸿，华中师范大学教授、博士生导师，主要从事科学教育与科学传播、生物学课程与教学论相关研究。
乔翠兰，华中师范大学物理科学与技术学院副教授，研究方向为信息技术与物理课程整合、大数据环境下的科学教育变革。
李佳，华中师范大学化学学院副教授，主要从事科学教育、化学课程与教学论、教师教育研究。
目录
章绪论
节研究意义
第二节研究背景
第三节文献综述
第四节研究对象
第五节研究方法
第六节研究思路
第二章初中科学教材的广度
节初中科学教材的总体广度
第二节初中科学教材综合内容的广度
第三节初中科学教材正文和习题的广度
第四节初中不同年级科学教材的广度
第三章初中科学教材的难度
节初中科学教材的总体难度
第二节初中科学教材综合内容的难度
第三节初中科学教材正文和习题的难度
第四节初中不同年级科学教材的难度
第四章初中科学教材的深度
节初中科学教材的总体深度
第二节初中科学教材综合内容的深度
第三节初中科学教材正文和习题的深度
第四节初中不同年级科学教材的深度
第五章初中科学教材特点分析
节中国初中科学教材特点分析
第二节日本初中科学教材特点分析
第三节韩国初中科学教材特点分析
第四节新加坡初中科学教材特点分析
第五节英国初中科学教材特点分析
第六节德国初中科学教材特点分析
第七节法国初中科学教材特点分析
第八节俄罗斯初中科学教材特点分析
第九节美国初中科学教材特点分析
第十节澳大利亚初中科学教材特点分析
第六章研究结论
节定量研究结论
第二节定性研究结论
第七章研究启示
节教材编写：从关注物性转向关注人性
第二节教材目标：从传递科学知识转向培养科学素养
第三节教材价值：从追求同一转向寻求多元
第四节教材性质：从体现学科性转向体现综合性
参考文献
索引
后记
内容摘要
本书搜集了美、英、法、德、俄、澳、日、韩、新加坡以及中国共10个国家具有代表性的初中科学教材，设计了教材难度的维度、评分方法以及计算模型。通过数据分析，对我国以及世界主要发达国家的初中科学教材难度进行了定量比较，确定了我国中小学科学教材的难度——在10个国家中排第六位。通过教材文本分析，对这些国家的初中科学教材的特点进行了定性分析。基于上述研究结论，本书对我国中小学科学教材编写与课程开发提出了有针对性的建议。
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