高师声乐教育的理论与实践
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天津西青
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作者杨瑞
出版社人民出版社
ISBN9787010109657
出版时间2012-08
装帧平装
开本16开
定价33元
货号1200333348
上书时间2024-10-18
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商品详情
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目录
序
前言
绪论
节 问题的提出及研究意义
一、问题的提出
二、研究意义
第二节 研究方法与基本思路
一、研究方法
二、研究思路
章 高师声乐教育现状分析
节 目前高师声乐教育的成就
一、中国声乐学派的建立
二、各种声乐赛事的举办使得高师声乐人才辈出
三、高师声乐教育模式的改革成效明显
第二节 高师声乐教育存在的问题
一、声乐教育目标模糊与声乐人才培养目标的错位
二、声乐教育内容体系单一与音乐素质教育发展的错位
三、声乐教学方式方法陈旧与信息化时代发展的错位
四、声乐教育评价体系工具化严重
第三节 如何解决高师声乐教育存在的问题
一、理论方案
二、实践方案
第二章 高师声乐教育理念
节 提出的理论基础及现实依据
一、以《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》为指导
二、以《基础音乐课程标准》为标准
三、近年来高师院校音乐专业生源情况调查分析
第二节 声乐教育新理念
一、声乐教育新理念提出的依据
二、声乐教育新理念的内容阐述
第三节 声乐教育理念的实践应用
一、要明确“声乐既是技术，也是文化”的教育观念
二、要加强声乐教材的“文化”建设
三、在声乐教育实践中的具体应用
第三章 高师声乐教育目标的确立
节 声乐方向毕业生岗位适应情况调查分析
第二节 重新确定声乐教育目标的必要性
一、高等教育大众化的质量观与人才观的需求
二、高校教师对声乐教育目标理解的偏差
第三节 新声乐教育目标的阐述
一、“唱”：是声乐教学的审美基础
二、“表”：是声乐教学的精神把握
三、“讲”：是声乐教学的信息传导
四、“研”：是声乐教学的学术先导
五、“导”：是声乐教学的综合掌控
六、“德”：是声乐教学育人的根本
第四章 高师声乐教育内容体系的构建
节 构建新型声乐教育内容体系的必要性
一、市场经济发展对声乐人才多样化的需求
二、世界各国声乐教育中声乐课程改革趋势
三、目前声乐教育内容设置弊端
第二节 声乐教育课程设置的原则
一、遵循师范性、专业性、基础性原则
二、遵循民族性、人文性、世界性原则
三、遵循科学性、思想性、艺术性原则
四、遵循实践性、综合性、系统性原则
五、遵循时代性、发展性、实效性原则
第三节 新型声乐教育内容体系内涵
一、声乐必修课程学科化
二、声乐选修课程类型化
三、声乐地方课程特色化
第四节 声乐教育内容体系实施途径
一、适应社会需求，树立多元化的声乐文化教学观念
二、适应基础音乐教育改革，突出声乐教育内容的综合实施路径
三、声乐教育内容的编撰体现全面性、丰富性、特色化
第五章 高师声乐教学方法与手段的革新
节 声乐教学方法与手段革新的必要性
一、知识经济与信息化社会的影响
二、高师院校扩招带来的问题
三、传统声乐教学方法与手段存在问题剖析
第二节 新型声乐教学方法的革新
一、探究性教学方法
二、三元互动式教学方法
第三节 新型教学手段的革新
一、数字化教学手段辅助高师声乐教学的优势
二、数字化教学手段辅助高师声乐教学的实践应用
第六章 高师声乐教育评价体系的构建
节 构建新型声乐教育评价体系的必要性
一、传统声乐教育评价存在问题剖析
二、高师声乐教育评价“教、学、管”体系构建
三、声乐教育评价的意义
第二节 声乐教育评价的原则和内容
一、声乐教育评价的原则
二、声乐教育评价体系的内容
第三节 声乐教育评价的方法和手段
一、形成性评价与终极性评价相结合
二、教师与学生的自评、互评、他评相结合
三、定性述评与定量测评相结合
结语高师声乐教育的理论与实践研究的结论与展望
一、主要结论
二、展望
参考文献
后 记
内容摘要
书稿针对目前高校声乐教学中存在着声乐教学理念模糊；声乐教学内容设置存在"重技能轻文化" 、"重单项轻综合" 、"重单一轻多元"现象；教学方法与手段陈旧；教学评价只重"教"、不重"学"、"管"的弊端；从"客观条件考察"、"主题方案架构"、"理论归纳分析"三维层面，采用观察法、调查法、实验法、文献法、比较法进行高师本科院校声乐教学理论与实践的探索与研究，确定了"技艺与文化并重"的声乐教学新理念，制定了"唱、表、讲、研、导、德"等综合声乐能力的教学新目标，构建了"声乐必修课程学科化、选修课程类型化、地方课程特色化"模块立体化声乐教学内容新体系，构建了"教、学、管"多元化评价新体系。对实现专业教育与人文素质教育的有效对接；声乐及其相关学科的有机整合与渗透；促进学生专业技能、文化素质、文化品格、创新实践能力等全面和谐发展；丰富高师本科院校声乐学科建设，推动声乐教学改革，提高教学质量，培养高素质创新应用型人才，具有一定的理论意义与实践价值。
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