苏霍姆林斯基教与学（上）
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天津西青
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作者魏智渊
出版社漓江出版社
ISBN9787540790271
出版时间2021-03
装帧平装
开本16开
定价39.8元
货号1202898713
上书时间2024-10-18
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商品详情
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作者简介
李琬，1991年生于湖北武汉，毕业于北京大学中文系。写作散文、诗歌，兼事批评和翻译。作品散见于《诗刊》《散文》《上海文学》《诗林》《飞地》等。
目录
001/苏霍姆林斯基的教育学循环（代序）
?001/指南：如何使用这本书
?001/一、本书中的关键知识（第一套大纲）
?005/二、如何掌握这些关键知识（第二套大纲及延伸阅读）
?008/三、学校或区域读书会如何利用本书
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?第一章自尊心
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?002/导读
?003/文选
?003/〔1〕请呵护孩子的自尊心
?011/【问题与思考】
?012/〔2〕要爱护儿童敏感的心灵
?017/【问题与思考】
?017/〔3〕彼佳的故事
?021/【问题与思考】
?021/〔4〕学习兴趣是学生学习活动的重要动力
?028/【问题与思考】
?029/〔5〕休怕成为慈爱的人
?039/【问题与思考】
?040/解读
?040/一、自尊心培养的误区
?047/二、信任
?048/（一）无限信任与有限信任
?050/（二）教师与学生的相互信任
?052/三、评分
?054/（一）不要轻易打不及格分数
?056/（二）从欠缺性评价走向成长性评价
?059/（三）通过评价促进良性发展
?061/（四）为每一个孩子树立标准
?063/四、个别对待
?063/（一）两种“个别对待”
?065/（二）“个别对待”何以可能
?067/案例
?067/案例一：小亚的故事
?081/案例二：举左手举右手
?083/资源与拓展
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?第二章智力
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?086/导读
?087/文选
?087/〔1〕谈谈怎样指导学生的脑力劳动
?097/【问题与思考】
?097/〔2〕“两套教学大纲”，发展学生思维
?099/〔3〕要敢于鼓励学生“超大纲”
?101/【问题与思考】
?101/〔4〕记忆、思维和学习技能
?108/【问题与思考】
?108/〔5〕要让学生掌握学习的工具
?110/〔6〕教师的时间和各教学阶段的相互依存性
?112/【问题与思考】
?112/〔7〕能力和知识之间不可比例失调
?115/〔8〕300页《大自然的书》
?128/【问题与思考】
?128/〔9〕直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉
?131/【问题与思考】
?131/〔10〕活的习题集中的1000道题
?137/〔11〕劳动与智力的发展
?142/【问题与思考】
?143/解读
?144/一、两套教学大纲
?145/（一）什么是第一套大纲
?148/（二）什么是第二套大纲
?151/（三）两套大纲与学困生问题
?154/（四）以课程思想超越两套大纲
?156/二、自动化读写
?157/（一）自动化阅读
?160/（二）自动化阅读能力的培养
?164/（三）自动化书写
?165/（四）对“自动化书写”概念的修正
?166/（五）一般能力的自动化
?167/三、随意识记与不随意识记
?167/（一）随意识记与死记硬背
?171/（二）不随意识记
?172/四、交集点
?172/（一）注意力
?175/（二）交集点
?180/（三）交集点与课堂提问
?182/（四）对“交集点”的再思考
?183/五、思维课
?184/（一）什么是思维课
?187/（二）思维课的误区
?188/六、直观性
?188/（一）什么是直观性
?191/（二）直观教学的误区
?193/七、劳动（活动）与智力
?193/（一）苏霍姆林斯基关于劳动的论述
?198/（二）劳动与智力以及学生发展的关系
?201/案例
?201/（一）第一套大纲样例：苏教版五年级语文（下）第一单元
?学习标准
?206/（二）罕台新教育小学092班自动化阅读情况综述
?209/（三）开发每个学生独特的人格之美
?215/资源与拓展
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?第三章丰富多彩的校园精神生活
?218/导读
?219/文选
?219/〔1〕关于学校教育的思考
?231/〔2〕发展学生的个人能力与爱好
?244/〔3〕我们欣赏大自然的音乐
?253/【问题与思考】
?253/〔4〕“童话室”
?260/〔5〕我们的“美丽角”
?261/〔6〕恋爱
?263/【问题与思考】
?264/解读
?265/（一）丰富，校园精神生活的基础
?271/（二）和谐，校园精神生活的节奏
?275/（三）个性，校园精神生活的核心
?278/（四）校园精神生活与班级精神生活
?279/资源与拓展
内容摘要
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。本册主要内容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。
主编推荐
合宜的阅读路径，明晰的要点提示。 一本对教师专业发展极有帮助的书！
苏霍姆林斯基著作是教育学宝库，闪光的细节，活的教育学细胞，巨大的能量。
怎样阅读？精华在哪里？本书提取框架，梳理结构，提炼精髓，择其精要，指出关键。以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，获取能量。
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。 他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。
精彩内容
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。
他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创办了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的只是赞叹，却不得其门。其赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的作用。
本册主要内容——指南：如何使用这本书；第一章：自尊心；第二章：智力；第三章：丰富多彩的校园精神生活。
媒体评论
打开苏霍姆林斯基教育学宝库的金钥匙！
?——教师 王启新
我曾经花了很多时间来阅读苏霍姆林斯基的多本著作，试图理解这位有名教育家的思想精髓，但始终感觉雾里看花。读了这本书，豁然开朗！一书在手，全息阅读！
?——网友 书香校园
这套书非常详细地解释了苏霍姆林斯基教育学里的诸多概念，如“自尊心”“信任”“个别对待”“两套教学大纲”“自动化阅读”“交集点”等等，编排考虑周到，各章有导读，紧接着是苏霍姆林斯基著作文选（每个文选后面还精心地列出了几道思考题供教师思考），然后是解读，接着是案例分析，最后还给老师们列出了“资源与拓展”（即相关阅读书目或者资料）。语言深入浅出，能帮助一线教师更好地理解苏霍姆林斯基教育理论，以便更好地用于自己的教学实践。
——一教师
物超所值，是从教者难得的读物。自己读苏霍姆林斯基，往往读不透，一看这本书，就透辟多了。
——网友 亦断肠沧桑
经典的二次演绎，对于教学实践很有指导意义。
——网友ln7wm7
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