学做教师 实习生与指导教师互动研究
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库存9件
作者陈向明 等
出版社教育科学出版社
ISBN9787519132583
出版时间2023-02
装帧平装
开本16开
定价62元
货号1202849751
上书时间2024-10-18
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商品详情
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目录
第一章 走进教育实习的时空情境 1
第一节 教育实习的历史考察 7
第二节 教育实习的理论追索 15
第三节 教育实习的研究路径 28
本章小结 45
第二章 勾勒教育实习的互动图景 47
第一节 问卷调研设计与实施 48
第二节 实习生与指导教师互动概览 55
第三节 实习生与指导教师互动效果再分析 76
第四节 问卷分析的结论与解释 84
本章小结 89
第三章 识别教育实习的互动模式 91
第一节 互动模式分析框架的探索 91
第二节 师徒互动模式的类型及影响 111
第三节 师徒互动的社会-文化媒介 168
本章小结 176
第四章 透视教育实习的作用机制 179
第一节 知识转化与身份获得的关系 179
第二节 实习生知识转化的机制 197
第三节 实习生身份获得的机制 207
本章小结 223
第五章 反思教育实习中理论与实践的张力 225
第一节 主要结论与核心发现 225
第二节 与前人研究的对话 234
第三节 对教育实习的建议与展望 252
本章小结 260
参考文献 263
附录 279
附录一: 实习生访谈提纲 279
附录二: 指导教师访谈提纲 281
附录三: 师徒互动观察提纲 282
附录四: 实习生个人反思表 288
附录五: “实习生与指导教师互动模式研究”调查问卷 290
术语索引 299
后记 303
内容摘要
教育实习是师范生“学做教师”的重要环节，实习期间指导教师对他们的专业知识转化与专业身份认同起到了何种影响，又是如何产生影响的？本书作为教育部人文社会科学规划基金项目成果，采用质性与定量研究相结合的方法，既从全国范围调查了实习生与指导教师互动的总体情况，又通过案例的形式讲述了数十名实习生“学做教师”过程中的师生互动故事。本书创造性地提炼出了实习生与指导教师互动的本土化类型，并从知识转化与身份认同两个维度追踪了不同互动类型产生的多样化结果。进一步，从制度层面探讨了如何优化我国师范生的教育实习，对打造高质量教师教育体系建设具有启发意义。
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