王莉的初中作文教学创意
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天津西青
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作者王莉 著
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787501986323
出版时间2016-12
装帧平装
开本16开
定价36元
货号1201459784
上书时间2024-10-18
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商品详情
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作者简介
王莉，河南省安阳市第七中学语文不错教师，河南省名师，河南省教育教学专家，河南省很好教师，河南省语文学科带头人，河南省师德优选个人。安阳市名师，安阳市很好教师，安阳市很好班主任。从教30余年，有丰富的班级管理经验，主张以智慧带班，反对做“保姆式”班主任。在作文教学上也颇有研究。《班主任之友》和《湖北教育》等杂志的封面人物，被《德育报》《安阳日报》和安阳电视台等媒体做专题报道。应邀在省内外做关于班级管理和语文教学等方面的专题讲座逾百场，广受一线教师好评。
目录
推荐序：通向作文教学殿堂之路（郑立平）
前言
第一章起始阶段：不急不躁，稳扎稳打
第一节降低标准，激发热情
【我的案例1】满头大汗冲向教室——写作的热情可以这样来激励
【我的案例2】一袋牛肉干——日记的批改可以这样来暖心
第二节夯实基础，引起重视
【我的案例1】请您来打分——文面的重要可以这样来提醒
【我的案例2】擦掉鼻涕洗净脸——作文的地基可以这样来夯实
第三节降低难度，快速下笔
【我的案例1】比比谁的宝贝好——七年级作文可以这样来启发
【我的案例2】你在写谁——写作思路可以这样来理清
第四节明确立意，画龙点睛
【我的案例】西红柿炒鸡蛋——作文的立意可以这样来启发
第五节增量阅读，促进写作
第二章成长阶段：巧引善导，成就美文
第一节深入生活，创造素材
【我的案例1】赶紧去擦鞋吧——作文的素材可以这样来积累
【我的案例2】感谢永安街上的清洁工——生活的感悟可以这样来产生
【我的案例3】来自福利院的震撼——真挚的情感可以这样来激发
第二节读读写写，小步快行
【我的案例】人生“呆坐”知多少——语言的灵活运用可以这样来训练
第三节修修改改，琢磨推敲
第四节归类点赞，定点修改
【我的案例】让爸妈的传记更精彩——点评课可以这样求高效
第五节变形原作，直观指导
【我的案例1】钱是怎样捡起来的——描写的作用可以这样来提醒
【我的案例2】水平忒次的那篇是我写的——描写的魔力可以这样来展示
【我的案例3】哭鼻子那部分掐不掐——素材的取舍可以这样来决定
第六节借力经典，华美语言
【我的案例1】从袁宏道的盘子里“偷”几颗珍珠——优美词语可以这样来积累
【我的案例2】借用诗人的才情——华美的语言可以这样来训练
第七节感悟自然，文贵有魂
【我的案例1】写春，不仅为花红柳绿——对生活的热爱可以这样来激发
【我的案例2】这节课足足备了三个月——写景散文可以这样写出灵魂
【我的案例3】留住这心痛的感觉——对生活的敏感可以这样来唤醒
第八节拓展教材，提升境界
【我的案例1】感悟司马迁——教材的使用可以这样灵活
【我的案例2】打造男子汉活动——学生的成长可以这样来引领
第九节主题阳光，始于感恩
【我的案例1】还电教老师一包抽纸——情感教育可以这样来激荡内心
【我的案例2】在操场上割麦子——作文教学可以这样来触及灵魂
第三章冲刺阶段：高效指导，打造精品
第一节突破障碍，精准审题
【我的案例】又见花开——精准审题可以这样避开陷阱
第二节直接下水，全面示范
【我的案例】抛开自己的生活——下水作文可以这样来启发学生
第三节锤炼精品，包打天下
【我的案例1】鸢尾花香——尖子生的作文可以这样来批改
【我的案例2】韩旭的姥爷陪他打天下——备考阶段可以这样锤炼精品
第四节从容不迫，加强滋养
第四章致胜法宝，高分佳作
第一节感情真挚，用细腻的情节来表现生活
【学生佳作选】请相信男人也温柔
第二节立意新颖，用独特的感受来破解题目
【学生佳作选1】有对手真好
【学生佳作选2】爱你不容易
第三节结构明朗，用清晰的线索来串联全篇
【学生佳作选1】青春没有回程票
【学生佳作选2】站在开封府的大门前
第四节语言华美，用诗化的语言来彰显文采
【学生佳作选1】那些秋天的日子
【学生佳作选2】朋友之间
第五节意象恰当，用巧妙的象征来含蓄点题
【学生佳作选1】那些蔷薇花开的日子
【学生佳作选2】成长
内容摘要
《王莉的初中作文教学创意》作者王莉经过多年的实践和潜心研究，以中学生的写作从幼稚到成熟的发展过程为主线，从稳扎稳打的起始阶段、巧引善导的成长阶段、打造精品的冲刺阶段这三个阶段入手，细致而系统地讲解了具有推广价值的作文教学创意、写作方法和训练方法。对于书中的每一个作文教学创意，作者都用自己和学生写的“下水文”做例证、做示范，用真实的范例来解读作文加分项中的“亮点”，针对性很强，能够助力教师指导学生写作，取得更好的成绩。
此外，本书还传达了这样的理念：教孩子做人要重于教学生作文。语文教师不仅可以在轻松的阅读中，获得关于作文教学的启示，而且可以触摸到教育的温暖。
精彩内容
前言
作文课该怎么上？初中作文该怎么教？
这几年有幸被邀请在中小学教师重量培训班上讲课，有机会和年轻的同行们交流，感觉这是一线语文教师遇到的优选的困惑之一。
虽然我是已满三十年教龄的老教师，但其实在二十多年前，我也十分困惑。那时的作文，学生要么不写，要么盲目地、随意地写。那时的作文课，也只是临时给学生布置一个题目而已。
静下心去琢磨，去摸索，也是近几年的事情。这本书，就是把我这几年摸索的成果和感悟，给大家做一个总结。
，教孩子做人要重于教学生作文。这一点是无需论证的，因为文以载道，文如其人，文章是一个人内心世界的外在呈现。我曾经想把这本书命名为《芬芳心灵，激扬文字》，就是想表达这个意思——首要的是让孩子心灵美好，情感高尚，像花儿一样散发芬芳。这是文章立意高远、主题积极昂扬的前提。而立意高远、主题阳光正是初中作文成功的重要标准之一。因此，语文老师要积极主动地承担起育人的责任。在日常的作文教学中，我会上一种熏陶课，这种课不讲作文方法和技巧，目的就是为了滋养学生的心灵。本书中也有不少课例很像班会课，目的就是为了滋养学生的灵魂，对其进行精神引领。
第二，作文课也是课。这句话听起来好像是废话，但在实际教学中，的的确确存在作文课不是课的现象。不少学校的作文课只是列在课程表上，而教学内容却随意而盲目。
作文课也是课，是说作文教学和阅读教学一样，需要我们用心地备课。上课前必须针对学情，确定教学策略；要明确教学目标，每一个学期要有一个粗放的大目标，每一节课要有细化的小目标；要根据教学目标，精心设计每节课的教学环节；还需要用心地做课件、写教案。
作文课也是课，是说需要追求优质和高效的课堂教学。作文指导课怎么指导，学生会更轻松地接受；点评指导课怎么点评，学生会理解得更深刻，学生的互动会更积极，作文的修改会立竿见影。教学艺术的探索没有止境。
第三，写作是特别需要激情的创作，作文教学也同样是需要激情的活动。
我的手机微信里存着一张照片，那是2013年12月的某天，安阳师范学院文学院承办的国培计划骨干教师培训班，一个女学员给我传来的她的听课随笔：“没想到王莉老师已经50岁了。她看起来如此年轻，充满激情和活力，她身上流淌着一种可以感染他人的‘劲儿’。我由衷地赞叹：热爱可以创造奇迹，可以成就自己，可以创造幸福。同样的工作，不同的结果和状态，真的可以引发自己的反省和反思。”
这样的赞誉让我略感欣慰。讲座，有时候未必能教给老师什么妙招，很多时候点燃的是教育的激情！
上好一节作文课，需要仔细揣摩学生的心理，寻找高效的互动设计；需要上网反复搜索，只为找到一段感人的视频或者一曲醉人的音乐。当学生的习作完成后，我们还需要专注、耐心地审阅，需要提出既有指导意义，又有鼓励的评改意见。面对工作，我们需要热情似火；面对学生，我们需要春风化雨。唯有这样付出之后，学生才有可能恍然大悟，怦然心动；才有可能心潮澎湃，激情涌动；才有可能文思泉涌，下笔如神助。
在这本书付梓之际，我有许多感谢的话，而这绝不是客套话。
感谢我的各届学生。有人说“做教师的过程，就是和学生一起成长的过程。是和学生一起创造并享受幸福生活的过程”。在整理这部书稿的过程中，我对这句话有了更切身的体验和感悟。探索作文教学的过程绝不是一帆风顺的，摸索、改进、反复、提高，在这段过程中，和我一同行走的是我的学生，特别是前几届已经毕业的学生！我的电脑里留有太多的他们活动的照片、习作片段和精品文章。朗诵会上的紧张、课堂引发的即兴争辩、美文美读的陶醉、豁然开朗后做的鬼脸……太多的瞬间在我眼前闪现，不时触动我内心最柔软的部分，让我感到人生的美好，感到为师的幸福。感谢我的孩子们！永祝一生平安！
感谢全国有名德育特级教师张万祥老师，有幸成为他老人家的徒弟，真是人生一大幸事；有幸成为这个师徒群中的一员，真是人生遇贵人！有这位青春不老的前辈的激励，你不敢懈怠；在这个大咖云集的很好团队里，你不好意思平庸！
追梦书生郑立平老师就是这个团队的精英之一。这位全国知名特级教师是大家认可的“带头大哥”。他带领全国各地很好的教师，一起追寻和创造着教育幸福，令人敬重。郑老师能为拙著做序，深感荣幸。他对本书给予的高度评价和赞扬，是对我巨大的鼓励，实不敢当。真挚地感谢。
感谢“万千教育”的吴红编辑——我的又一个人生贵人。最初就是他把我记录班级故事的帖子，从文海茫茫的论坛中挖掘出来。还好，我没有辜负他的眼光。2011年出版的拙著《扶年轻班主任上马》操作性很好强，“是给新班主任们打造的一本工具书”（吴红语），广受一线教师好评，出版社多次重印。也许是这一本书的出版，让吴红编辑对我有了信任，这部总结作文教学的专著依然由他策划。“依然要保持实用、接地气的特点，再给语文老师打造一本工具书。”这是吴红编辑提出的要求，希望我做到了，期待同行们检验。
王 莉
2016年10月28日
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