幼儿园教育活动观摩与研讨

教研制度是中国教育独有的现象，是中国特色教育的一种体现，也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“健全学前教育教研指导网络”；《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出，要“划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导”。《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》也强调“加强学前教育教研力量，健全教研指导网络”。 为了更好地贯彻落实国家相关政策文件精神，总结学前教育教研工作的先进经验，梳理各地学前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼儿园教研工作的典型案例，为各地开展学前教育教研工作提供可资借鉴的优秀成果，提高学前教育教研工作质量，促进学前教育教研队伍素质的提升，特组织编写本套《学前教育教研工作指导丛书》。 教育活动观摩与研讨是教研员的重要工作之一。本书共四章。*章是概述，重点探讨了幼儿园教育活动观摩与研讨的概念、特点、功能、依据和路径；第二章是幼儿园教育活动观摩与研讨的方案设计，主要就如何设计幼儿园教育活动观摩与研讨方案进行了阐述，重点厘清了主题确立、目标定位以及一般流程等问题；第三章是幼儿园教育活动观摩与研讨的组织实施，着重讨论幼儿园教育活动观摩与研讨组织实施过程的原则、角色分析、流程以及相关的常见问题与策略；第四章是幼儿园教育活动观摩与研讨的说听评课，着重阐述说听评课的基本框架、重要意义、概念内涵以及说听评课的内容与策略，以期为广大幼儿园教师和幼教教研员提供一个相对科学的说听评课基本范式。

周丛笑，湖南省教科院学前与特殊教育研究室副主任，特级教师，*国培专家，湖南师大校外硕导，省教育督导评估专家，省教科规划课题评审鉴定专家，省首批“未来教育家”“教师培训师”培养对象。出版专著《教研那些事》等2部；主编《任老师》等16套本；在《中国教育报》等刊物发表文章56篇；主持省重点课题2项，获省基础教育成果奖二等奖1项；参与省重点课题3项，获省教科优秀成果一等奖1项。

教研制度是中国教育独有的现象，是中国特色教育的一种体现，也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“健全学前教育教研指导网络”；《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出，要“划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导”。《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》也强调“加强学前教育教研力量，健全教研指导网络”。 为了更好地贯彻落实国家相关政策文件精神，总结学前教育教研工作的先进经验，梳理各地学前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼儿园教研工作的典型案例，为各地开展学前教育教研工作提供可资借鉴的优秀成果，提高学前教育教研工作质量，促进学前教育教研队伍素质的提升，特组织编写本套《学前教育教研工作指导丛书》。 教育活动观摩与研讨是教研员的重要工作之一。本书共四章。*章是概述，重点探讨了幼儿园教育活动观摩与研讨的概念、特点、功能、依据和路径；第二章是幼儿园教育活动观摩与研讨的方案设计，主要就如何设计幼儿园教育活动观摩与研讨方案进行了阐述，重点厘清了主题确立、目标定位以及一般流程等问题；第三章是幼儿园教育活动观摩与研讨的组织实施，着重讨论幼儿园教育活动观摩与研讨组织实施过程的原则、角色分析、流程以及相关的常见问题与策略；第四章是幼儿园教育活动观摩与研讨的说听评课，着重阐述说听评课的基本框架、重要意义、概念内涵以及说听评课的内容与策略，以期为广大幼儿园教师和幼教教研员提供一个相对科学的说听评课基本范式。

周丛笑，湖南省教科院学前与特殊教育研究室副主任，特级教师，*国培专家，湖南师大校外硕导，省教育督导评估专家，省教科规划课题评审鉴定专家，省首批“未来教育家”“教师培训师”培养对象。出版专著《教研那些事》等2部；主编《任老师》等16套本；在《中国教育报》等刊物发表文章56篇；主持省重点课题2项，获省基础教育成果奖二等奖1项；参与省重点课题3项，获省教科优秀成果一等奖1项。