社会控制论视角下的教育与幸福——以上海市实验性示范性高中为例

 　　本书运用社会控制论的研究方法，通过实证研究的方式，对教育的特定阶段，即上海地区高三学生的幸福感指数进行调查、研究，发现成绩焦虑适度感体验对学生主观幸福感的直接影响较低，而同伴关系、自我满意感和生活意义感对学生的主观幸福感影响较大，并且表现出明显的性别和学校差异。基于此，本书提出了教育增强人们幸福感的切实有效的建议。

序
 章　研究背景及综述
 　节　“教育与幸福”研究的现实意义
 　第二节　国内外“教育与幸福”研究综述
 第二章　研究问题及方法
 　节　研究问题
 　第二节　研究方法
 第三章　实验性示范性高中高三学生主观幸福感研究
 节　学生主观幸福感的结构分析与量表编制
 第二节　学生主观幸福感现状及影响因素初探
 第四章　学生幸福观念及幸福现状分析
 　节　学生幸福观念及其来源
 　第二节　学习压力感与学生主观幸福
 第五章　学生幸福感学校差异分析
 节　课程设置与学生的自我掌控
 第二节　课程学习与学生的自我认识
 第三节　课程评价与学生的自我体验
 第六章　学生主观幸福感性别差异分析
 节　关于幸福的性别刻板印象
 第二节　性别刻板印象下的学生幸福感差异
 第三节　制造差异与遏制差异——男生女生都不幸福
 第七章　研究结果分析
 　节　研究结论
 　第二节　本研究的几点启示
 第八章　教育如何促进人的幸福
 节　关于教育与幸福的思考
 第二节　教育如何能够促进幸福
 参考文献
 附录
 后记