荷兰教师教育者专业标准研究
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天津西青
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作者罗丽君 著
出版社科学出版社
ISBN9787030550354
出版时间2018-06
装帧平装
开本其他
定价72元
货号1201706100
上书时间2024-10-05
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作者简介
罗丽君，重庆人，教育学博士，西南大学教师教育学院教师，心理学博士后。主要从事教师教育、发展与教育心理学等领域的研究。主持中央高校基金与省部级项目三项；在《西藏大学学报》（社会科学版）《Canadian So Science》等期刊发表论文多篇。
目录
序言
第一章 教师教育者与专业标准 1
第一节 教师教育者的内涵及其专业性 2
第二节 教师教育者专业标准 12
第二章 荷兰《教师教育者专业标准》出台背景 17
第一节 欧洲一体化促使成员方关注教师教育质量 18
第二节 荷兰教师教育改革要求明确教师教育者专业素养 27
第三节 教师专业发展标准化的时代要求 35
第三章 荷兰《教师教育者专业标准》的制定 43
第一节 专业标准制定主体：荷兰教师教育者协会 43
第二节 荷兰《教师教育者专业标准》设计原则与逻辑 47
第三节 荷兰《教师教育者专业标准》制定路线图 52
第四章 荷兰《教师教育者专业标准》内容 62
第一节 荷兰教师教育者应具备的专业品性 63
第二节 荷兰教师教育者应具备的专业知识 65
第三节 荷兰教师教育者应具备的专业能力 73
第四节 荷兰教师教育者的专业身份 78
第五章 荷兰《教师教育者专业标准》特征 84
第一节 基本理念：现实主义教师教育观 84
第二节 准确定位：基于能力的专业标准 88
第三节 价值取向：以教师教育者为主导的人文主义取向 90
第四节 以其科学性、开放性、全面性得到教师教育领域认可 92
第六章 荷兰《教师教育者专业标准》的运用 99
第一节 基于专业标准的教师教育者注册程序 99
第二节 基于专业标准的教师教育者培训项目 110
第三节 认证与培训是促进教师教育者专业发展的重要工具 117
第七章 荷兰《教师教育者专业标准》的主要经验与启示 122
第一节 荷兰基于标准的教师教育者专业发展体系的主要经验 122
第二节 荷兰基于标准的教师教育者专业发展体系面临的挑战 128
第三节 构建我国基于标准的教师教育者专业发展支持体系 137
参考文献 148
内容摘要
教师教育的质量在很大程度上决定着教师的专业素养进而影响整个教育的质量。如果我们认为教师的整体素质和专业化水平是教育质量提高的基础和重要保障，那么教师教育者（teachereducator）作为直接承担教师教育职责的专业人员，指导（准）教师专业发展，其专业素养更关乎教师教育质量的提升。在教师教育改革中，我们不仅需要明确中小学教师能力要求，也需要关注教师教育者这一专业群体，包括其区别于其他教师的专业身份、专业资质、专业任务领域，明确教师教育者的专业性，促进其持续专业发展。荷兰教师教育者专业标准从2001年出台至今经过十多年实施经验的总结，与知识基础相结合，明确了教师教育者应具备的专业知识、专业品性、专业技能，运用于教师教育者注册与培训，为教师教育者专业发展提供了参考框架，形成了丰富的理论与实践经验，为我国完善教师教育标准体系提供了有益思考。
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