中国乡土教材编写工作指导手册
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天津西青
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作者苑利,毕瑞
出版社学苑出版社
ISBN9787507764864
出版时间2022-09
装帧平装
开本32开
定价48元
货号1202995031
上书时间2024-09-24
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商品详情
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作者简介
苑利，中国艺术研究院研究员，博士生导师。曾任国际亚细亚民俗学会副理事长兼中方会长、中国民间文艺家协会副主席、中国农业历史学会副理事长，现任中国人类学民族学研究会民族文化遗产保护专业委员会主任、中国农业学会农业文化遗产保护专业委员会副主任、全球重要农业文化遗产专家委员会副主任、全国非物质文化遗产名词审定委员会副主任、中国民间文学大系学术委员会副主任、国家旅游局国家5A级景区评委、文化部非物质文化遗产保护专家委员会委员、农业部中国重要农业文化遗产保护专业委员会委员、山花奖评委、重量工艺美术大师初评委、国家博物馆艺术品收藏与鉴赏委员、国家哲社科艺术基金评委、中国博士后科学基金评审专家。全数入选“中国哲学社会科学最有影响力学者排行榜”。
目录
一、概念篇
一什么是乡土教材？ 003
二什么是乡土？什么是乡土文化？ 006
三乡土教材和国家统编教材的区别在哪里？ 008
四乡土教材和地方教材、校本教材的区别在哪里？ 010
五乡土志和乡土教科书的区别在哪里？ 013
六为什么说地方志是乡土教材编写的基础？ 015
七为什么说清末乡土教材应包括乡土志和乡土教科书？ 017
八为什么说清末教育改革是我国乡土教材产生的直接原因？ 018
九为什么说国外的乡土教材是我国乡土教材产生的外部原因？ 020
二、历史篇
一中国最早的乡土教材是个什么样子？ 025
二清末的中国乡土教材有什么特点？ 027
三民国初期中国乡土教材有什么特点？ 028
四民国中期中国乡土教材有什么特点？ 030
五为什么《无锡乡土教材》是民国时期中国乡土教材的代表作？ 032
六民国后期中国乡土教材有什么特点？ 033
七新中国成立后到“”开始前的中国乡土教材有什么特点？ 035
八“”时期中国乡土教材有什么特点？ 037
九“”结束后至20世纪末中国的乡土教材有什么特点？ 039
十20世纪末至21世纪初的中国乡土教材有什么特点？ 041
十一新时期乡土教材应该具有哪些特点？ 043
三、意义篇
一为什么说开展乡土教育是中国当代教育的当务之急？ 049
二为什么乡土教育是基础教育之根？ 051
三为什么要推动乡土教育进课堂？ 053
四为什么说通过乡土教育可以重构人们的精神家园？ 055
五为什么说编写乡土教材可以推进基础教育改革？ 057
六为什么说编写乡土教材能促进课程文化的多元化发展？ 059
七为什么说编写乡土教材最重要的是展现乡土知识？ 061
八为什么说编写乡土教材可以确保当地传统文化基因的永续传承？ 063
九为什么说编写乡土教材可以帮助我们传播乡土文化？ 065
十为什么说编写乡土教材可以实现生活、教育的同步化？ 066
十一为什么说编写乡土教材是促进本土知识快速普及的需要？ 068
十二为什么说编写乡土教材是记住乡愁的需要？ 070
十三为什么说编写乡土教材也是进行爱国主义教育的需要？ 072
十四为什么说编写乡土教材可以让更多的人关注到本地的文化遗产？ 074
四、理念篇
一为什么说编写乡土教材的目的就是告诉孩子“我们家乡是个好地方”？ 079
二乡土教材怎样才能把家乡的“好”说出来？ 080
三乡土教材为什么只说自己家乡“好”？ 082
四为什么说编写乡土教材的目的就是告诉孩子们爱祖国必须从爱家乡做起？ 083
五为什么说乡土教材的本质就是明确告诉孩子“一方水土养一方人”的道理？ 084
六为什么说编写乡土教材一定要谨遵科学性写作原则？ 087
七为什么说编写乡土教材一定要谨遵实用性写作原则？ 088
八为什么说编写乡土教材一定要谨遵系统性写作原则？ 089
九为什么说编写乡土教材一定要谨遵条理性写作原则？ 090
十为什么说编写乡土教材一定要谨遵可读性写作原则？ 091
十一为什么编写乡土教材一定要遵循适龄性原则？ 093
十二乡土教材在编写时如何才能体现出地方特色？ 095
十三乡土教材在编写时如何才能体现出民族特色？ 097
十四乡土教材在编写时如何才能适合教学需要？ 098
十五乡土教材在编写时如何才能确保选材的准确性？ 100
十六乡土教材在编写时如何才能确保选材的代表性？ 101
十七乡土教材在编写时如何设计课上的实践环节？ 103
十八在乡土教材的编写过程中如何设计孩子们的课下实践？ 105
十九乡土教材在编写时为什么要构建评价体系？ 109
二十乡土教材在编写时为什么要处理好“家乡”和“国家”之间的关系？ 111
二十一乡土教材在编写时为什么要处理好“家乡”和“他乡”之间的关系？ 112
二十二乡土教材在编写时为什么要处理好“我国”和“他国”之间的关系？ 114
二十三乡土教材在编写时如何才能组织起一批优秀的编写人才？ 116
二十四乡土教材在编写时如何才能优化写作班子的组织形式？ 118
二十五在少数民族地区编写乡土教材时要遵循怎样的理念？ 120
二十六同学们就生活在乡土之中为什么还要学习乡土教材？ 122
五、内容篇
一乡土教材为什么要加入当地重要历史事件方面的内容？ 127
二乡土教材为什么要加入当地重要历史人物方面的内容？ 128
三乡土教材为什么要加入当地的地理环境与自然资源方面的内容？ 130
四乡土教材为什么要加入当地重要文物古迹方面的内容？ 131
五乡土教材为什么要加入乡土民俗方面的内容？ 133
六乡土教材为什么要加入民间文学方面的内容？ 135
七乡土教材为什么要加入传统表演艺术方面的内容？ 136
八乡土教材为什么要加入传统工艺美术方面的内容？ 138
九乡土教材为什么要加入传统工艺技术方面的内容？ 140
十乡土教材为什么要加入传统祭祀与庙会方面的内容？ 142
十一乡土教材为什么要加入传统节日方面的内容？ 144
内容摘要
中国文化遗产保护北斗丛书
从2003年算起，中国的非物质文化遗产保护工作已经整整地走过了16个年头。在这16年中，我们既取得了靠前成就，也出现过许多令人烦恼的问题。而究其根本，说到底还是理论准备不足。我们的伟大实践，常因缺乏理论指导而停滞不前甚至误入歧途。为从根本上解决这一问题，我们决定组织全国的非物质文化遗产研究力量，共同编撰《中国文化遗产保护“北斗”丛书》，用以指导今后的中国非物质文化遗产保护实践。
一、 丛书名称
《中国文化遗产保护“北斗”丛书》（工作指导手册系列）
二、 学术总监
冯骥才
三、 丛书主编
苑 利 顾 军
三、丛书内容
该丛书采用一问一答的形式，针对文化遗产保护工作出现的问题，提出具体的指导意见。
本丛书初定20本，共探讨20个方面的问题：
（一）《中国非物质文化遗产保护工作指导手册》苑利顾军 √
（二）《中国非物质文化遗产数据库建设工作指导手册》杨红
（三）《中国非遗传承人口述史编撰工作指导手册》郭平苑利
（四）《中国非物质文化遗产进校园工作指导手册》王福州苑利
（五）《中国文化生态保护区建设工作指导手册》周建明苑利 √
（六）《中国非物质文化遗产传承人管理工作指导手册》苑利顾军
（七）《中国非物质文化遗产展览展示工作指导手册》杨红
（八）《中国非物质文化遗产创意工作指导手册》杨慧子
（九）《中国非物质文化遗产保护容易出现哪些问题》顾军苑利
（十）《中国传统村落保护工作指导手册》苑利蒲娇 √
（十一）《传统村落旅游开发工作指导手册》何燕苑利
（十二）《小故事 大道理——非物质文化遗产传承密码解读》苑利齐易
（十三）《中国乡土教材编写工作指导手册》苑利毕瑞 √
（十四）《非物质文化遗产项目申报工作指导手册》苑利齐易 √
（十五）《中国农业文化遗产保护工作指导手册》苑利顾军 √
（十六）《中国工业遗产保护工作指导手册》穆森
（十七）《新版中国文物保护法解读工作指导手册》穆森 √
（十八）《非物质文化遗产调查工作指导手册》苑利
（十九）《中国吉祥图案活用工作指导手册》朱青峰 √
（二十）《中国非遗田野调查工作指导手册》苑利
三、丛书体例
（一）本丛书将设计成便于携带的“口袋书”，每本6万字。
（二）本丛书将采取问答体方式，通过一问一答，形象生动地解答文化遗产，特别是非物质文化遗产保护工作者们所关注的每一个问题。每个问题的解答篇幅在300-400字（一页纸）左右。
四、丛书作者
（一）丛书作者必须懂得非物质文化遗产学基本原理，以确保本丛书表述理念的正确。
（二）丛书作者必须懂得相关专业知识，必须有前期研究成果，这样才能举重若轻，做好该领域的专业性指导工作。
（三）丛书作者必须具有循循善诱的讲述能力，以确保这套丛书的通俗性。
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