场馆中家庭教育的发生考察与机制优化 9787522714745

第一章 场馆：教育的应许之地

 第一节 场馆与教育的时空相遇

 一 作为一种空间概念的场馆

 二 空间时域下的场馆教育

 三 场馆历史中的教育寻踪

 第二节 不同立场的场馆教育理解

 一 场馆教育理解的理论立场

 二 场馆教育理解的学科立场

 三 场馆教育理解的主体立场

 四 不同立场的场馆教育理解调和

 第三节 场馆教育的现代性价值

 一 “保值”教育时间

 二 “增值”教育空间

 三 “赋值”教育成长

第二章 家庭：教育的启蒙之所

 第一节 家庭与教育的天然遇见

 一 作为教育共同体的家庭

 二 家庭教育的本质规定性

 三 家庭教育的思想演进

 第二节 家庭教育的时代际遇

 一 家庭教育的时代意义

 二 家庭教育的时代机遇

 三 家庭教育的时代挑战

 第三节 家庭教育“内—外”空间的二重性

 一 私人领域：家庭在内部空间的教育表征

 二 公共领域：家庭在外部空间的教育表征

 三 潜在风险：家庭教育在“内—外”空间中的习惯性错位

 四 公私兼济：家庭教育在“内—外”空间中的意义调和

第三章 “相遇”：家庭教育的场馆选择

 第一节 家庭与场馆“相遇”的教育动机

 一 家庭的教育动机

 二 场馆的教育动机

 第二节 家庭与场馆“相遇”的教育方式

 一 视觉主导的“相遇”

 二 言语主导的“相遇”

 三 行动主导的“相遇”

 四 技术主导的“相遇”

 五 项目主导的“相遇”

 第三节 家庭与场馆“相遇”的教育内容

 一 生态知识

 二 科学知识

 三 艺术知识

 四 历史知识

 第四节 家庭与场馆“相遇”的教育意义

 一 家庭的教育惊异：闲暇的公共面向

 二 场馆的教育惊异：资源的服务面向

 三 社会的教育惊异：教育的全时空面向

第四章 窥视：场馆中家庭教育的现实考察

 第一节 隐匿的身份与关系

本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络，明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实，通过深入不同类型和区域的场馆，揭示场馆中家庭教育的发生机制，包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆，利用教育叙事的“概念化”反思，分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思，优化家庭与场馆的合作机制，探索系统、稳定、科学的合作模式，明确未来的发展方向，提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。

王乐，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院副教授。先后在《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》等刊物公开发表论文30余篇，主持并参与省部级课题多项。