我心看世界:天宝解析孤独症谱系障碍:a personal Look at autism 9787522204086

 天宝·格兰丁（Temple Grandin），1947年出生于波士顿，3岁时被确诊为孤独症。她一直在普通学校接受教育，1970年获得美国富兰克林·皮尔斯学院心理学专业学士学位，1975年获得美国亚利桑那州立大学畜牧学专业硕士学位，工作多年以后，1989年获得伊利诺伊大学畜牧学专业博士学位。她在科罗拉多州立大学担任教授，是当今为数不多的畜牧业设备设计和建造专家之一。

 著有《浮出水面：被贴上孤独症标签》、《用图像思考：与孤独症共生》、《社交潜规则：以孤独症视角解析社交奥秘》（合著）、《孤独症大脑：对孤独症谱系的思考》（合著）等。以天宝，格兰丁的人生故事改编的电影《自闭历程》（Temple Grandin）荣获美国电视艾美奖、美国电影电视金球奖及美国演员工会奖等多项大奖。

 燕原，笔名。清华大学现代应用物理系毕业，美国华盛顿州立大学物理学专业博士学位，现定居美国，从事教育创新工作。

 长子大都生于1999年，是类似天宝的高智商孤独症谱系障碍人士。大都因为焦虑症从10岁起在家读书，青春期之后症状好转，目前在佐治亚理工学院攻读计算机工程本科学位，将于2023年底毕业并参加工作。

第一章 早期教育的重要性

早期教育干预的重要性

不要被标签束缚

经济实用的训练计划

不同类型的思维方式

期望更高，结果更好

轮流等待教育

什么学校最适合孤独症儿童？

第二章 教学与教育

发现孩子的特长

教育如何归纳

培养天生特长的重要性

提高灵活性

掌握概念

自下而上的思维模式和学习规则

打好阅读理解的基础

激发学生的动机

教孩子开始阅读

过多电子游戏和屏幕时间对儿童发育的危害

孤独症和服务动物

选择的重要性

实际解决问题的重要性

学习完成令人满意的任务

终身学习

第三章 感觉问题

感觉问题的多样性

视觉信息加工问题

听觉处理问题和声音过度敏感

将感觉统合训练整合到训练计划中

感觉和知觉困难对学习方式的影响

丰富环境训练

第四章 理解无口语孤独症

被封闭的社交青少年

你问我答

孤独症儿童为什么有自我刺激行为？

生活在感觉混乱世界中的蒂托

理解无口语孤独症人士的内心世界

解决无口语孤独症人士的行为问题

严重孤独症人士的完整任务式教学

第五章 行为问题

无能为力还是不良行为

遭受捉弄和欺凌的经历

不能纵容无礼行为

追求完美

……

第六章 社交能力

第七章 药物治疗与生物医学

第八章 认知与大脑研究

第九章 成人世界与就业

托尼和天宝面对面

第五版译后记

修订版译后记

关于作者

 《我心看世界（第五版）》：

 在《孤独症与阿斯伯格综合征文摘》2005年的杂志专栏中，我讨论了高功能孤独症和阿斯伯格综合征人士三种不同的特殊思维方式。孤独症谱系障碍孩子通常具有独特的优势和不足，很多父母和教师问我：“你怎么辨别孩子的特长？”我认为，孩子的特长通常要到进入小学的年龄才能显现出来。在5岁以下的孩子身上很难分辨出特长，而某些特长只有在主要的感觉问题和行为问题矫正之后才能展现出来。

 在三种不同的思维模式中，第一类是视觉思考者，他们用现实般真实的图片思考，我就是这类人，我的大脑能像谷歌（Google）图片搜索功能一样运作。我上小学时，我的视觉思维能力突出表现在艺术和绘画课上。视觉思考的孩子通常在三四年级画的画就非常漂亮。在我的职业生涯中，我利用视觉思维特长设计畜牧业设备。视觉思考者通常适合图像艺术、工业设计或建筑设计方面的工作。

 第二类是结构思考者，他们通常在数学和音乐方面有特长。他们能领会数字和声音之间的结构模式。在小学，这样的孩子会在乐器方面表现出突出的才能，或者在数学和音乐上表现良好，还有一些孩子在数学上有特长但是不通音乐。对于在数学方面有特长的孩子，我们要考虑让他们学习更高级的数学课程，如果让他们花过多时间在低级课程上，他们会感觉不耐烦。如果小学生可以学会高中数学，我们就应当鼓励他们去选课。无论是视觉思维者还是结构思维者，他们都有可能在玩积木和乐高玩具方面表现突出。适合结构思维者的职业是工程师、软件程序师或音乐方面的职业。不过结构思考者通常需要额外的阅读和写作辅导。

 第三类是语言思考者，这类孩子往往是文字专家，他们对钟爱的事物有深入的了解。这类孩子很多都着迷于历史，在写作方面有特长。语言思维不是视觉思维，所以他们往往对艺术、绘画和乐高、积木不感兴趣。语言思考者往往能够成为优秀的记者、言语治疗师，或者做一些需要专心记录事实的工作。

 培养特长

 很多教师关注孩子的不足，而忽略了培养孩子的特长，大量的视觉思考者和部分结构思考者不理解抽象的代数概念。我难以理解代数这门课，结果老师由此认为我也学不会几何和三角学，必须先补课。无穷无尽的代数补课浪费了我的时间，我完全无法理解抽象概念，因为不能转化为图像。当我在孤独症会议上提出这个问题的时候，我发现有很多孤独症谱系障碍孩子、成人和我一样代数不及格，但是我们能学会几何和三角学。我们应该进一步学习数学，因为代数对我们来说并不是学习几何和三角学的先决条件。

 教育者需要理解这一群体的独特思维模式。应用于普通孩子的常规教学方法，对孤独症谱系障碍孩子来说可能就不行。我通过了大学数学课程，因为在20世纪60年代，有限数学课代替了代数课。我需要学习统计和矩阵，虽然这些也很难理解，但是在助教的一对一帮助下，我最终还是学会了。有限数学中有我能理解的图像模式，如果我必须去学习代数，我就无法通过大学数学必修课。我认为，孤独症谱系障碍学生应当可以跳过一些课程。有一位妈妈告诉我，她的儿子在大学物理课程里得到全优，但是不能拿到高中毕业证书，因为高中代数不及格。

 很多学校取消了艺术、缝纫、乐队、汽车修理、焊接、音乐、戏剧和其他动手课程，我认为是非常错误的。在小学，如果没有艺术、缝纫和木工课，我就找不到去学校的意义。在这些课上，我能发挥特长，并且学到了未来从事畜牧业设备设计工作的基础能力。

 最后，我认为只专注于改善高功能孤独症和阿斯伯格综合征孩子的弱点，对于他们将来面对真实的社会是远远不够的。孤独症谱系中的大量个体具有特长，我们可以将他们的这些特长培养并发展成为社会需要的职业技术。教师和父母要注意从小就培养孩子的特长，并一直持续到初中和高中阶段。这样，我们才能给他们的未来提供必要的机会、满意的职业和快乐的人生。

 ……

 每一个孤独症人士都是独特的，而孤独症的诊断从来都不够精确。

 《我心看世界：天宝解析孤独症谱系障碍》是天宝·格兰丁结合自身的孤独症体验和经历写成的一本书，内容涉及孤独症和阿斯伯格综合征的诸多方面。

 孤独症人士的思维方式是什么样的？

 孤独症人士的感觉问题体现在哪些方面？

 孤独症人士的行为问题该如何解决？

 孤独症人士该如何学习社交规范？

 孤独症人士该如何发挥自己的特长？

 阅读《我心看世界》，洞见孤独症的本质。