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山东泰安
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作者唐振杰
出版社上海三联书店有限公司
ISBN9787542676948
出版时间2021-05
装帧平装
开本16开
定价78元
货号11704809
上书时间2024-06-29
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商品详情
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作者简介
一个从小学音乐，跑了21场马拉松，教龄15年的语文老师。常年致力于公众表达，是“表达学院”第二、第三、第八期优秀学员和学长，曾获得上海表达者联盟2020赛季辩论赛冠军及决赛很好辩手。正不断努力推进适合中小学生的思辨和表达的课程与训练。
目录
一、关于沟通与表达一好说话,万物皆可表达
让问题成为共同的“敌人”
区分“感觉”和“事实”
做情绪的主人
表达学院的神奇之旅
应对紧张,才能尽情发挥
彭一少年说一孩子们的声音
二、关于情感与修养一好好相处，人人都是宠儿
难得的都是送过时间的人
离别这么近，又那么远
最温暖的问候
时间的意味
别让“歧视”冠以“正义”之名
让人非我弱
三、关于思辨与判一好好思考，人生充满选择
不要等，六成把握就上路
成长就是接受过去的自己
在经典中寻求指引
不功利，方可见“真利”
思辨的价值
慧眼辨别,善恶隔绝
找准目标，合作共赢
问题带来思考，体验获得感悟
四、关于喜好与习惯一好努力，时间可换天分
致曾经胖过的岁月
让阅读成为生命的习惯
无用之用，方为大用
懂得“输出”的价值
跑了就懂
吉他的故事
独属于游乐园的浪漫
看，前方就只剩100公里了
五、关于现实与理想一好生活，向着光亮那方
让偶像的光,成为生命的亮
用德行滋润，用信仰引导
基于“善”的真实
学会面对失败
不要让正在淋雨的孩子学乖
谢谢你曾温暖过许多有过交集的人生
六、回声
春春的碎碎念
老唐
小王眼中的唐振杰老师
我眼中的“唐大大”
我的良师益友
内容摘要
让问题成为共同的“敌人” （一） 我的职业是一名老师，在这个职业里，“说话”对于我们来说一直都是一件司空见惯的事情。和孩子们要授课、和家长们要沟通。如果前者是你在工作中应有的专业技能的话，那么后者对于我们来说，就是一项不得不在过程中摸索的“说话艺术”。 近些年，社会上不断有一些家校矛盾的新闻给予老师这个群体很大的压力，和做同行的朋友们聊天的时候，尤其是一些刚踏上岗位的新教师，他们也都普遍认为自己在工作中遇到的一个烦就是，不知道怎么去和家长沟通才能避免那些潜在冲突。 朋友小王老师最近又有些烦心事了，作为一名班主任和语文老师，免不了要和家长们打交道，这是工作中的一种常态。 最近班内的皮大王小X又惹麻烦了，上课时常不专心听讲，还经常因为行规的问题给班级添麻烦。种种问题让班主任小王老师头疼不已。对他批评了几次之后，效果仍然甚微，不得已只能找到小X同学的爸爸沟通解决。 把当下正在工作的爸爸叫到学校来以后，小王老师越讲越生气，把小x最近糟糕的表现完完整整地表述了一遍。很显然，带有情绪的表述，虽说都没有说错，但话自然也是好听不到哪儿去。 爸爸急忙解释原因，因为自己和他妈妈最近工作上的一些变故，使得管教孩子的时间不得已地大幅减少，以及孩子身上一直残留着的老毛病让他们也十分头疼，并且为难的地方在于，他们也不知道该怎么办。 小王老师不满地说道：“孩子重要还是工作重要，有孩子就一定要对他负责，不能为了工作而不管孩子。而且孩子这么长时间以来的问题，不就是家长从小就不加以重视引起的吗？怎么现在还要继续拖延，这可是要出大问题的。要做一个负责任的家长……”类似于这样的话巴拉巴拉地说了一大堆。 紧接着孩子爸爸的情绪就逐渐失控了，本身从工作岗位突然被叫到学校就有着一种焦躁的情绪，再加上老师连珠炮式的“轰炸”，使得他再也不能忍受，从而开始情绪对立，言语上也是越来越激进。 这样子的对话自然是在极不愉快的气氛中结束，问题并没有得到任何解决，还制造出了家校的对立情绪。小王老师很委屈：我哪一句话说错了，我每一句话都在理。 是的，每一句话都在理，但或许有更好的表达方式。 （二） 或许老师们在与家长沟通时，总是不自觉地陷入一个情绪陷阱。不可否认，我们请家长的前提，是因为我们已然和孩子找不到一个可以达成共识的，并且行之有效的方法，这时候更多的是需要借助家长的力量共同解决。所以，可以说在找家长前，这孩子的问题已经折腾了许久，老师们有些情绪自然也是可以理解。 但一旦把家长请来，我们在脑海中诠释的就不能是理由——我为什么要找你来？而更多的是要去想——我找你来的目的最终是什么？ 一旦我们把思维停留在理由上，就不自觉地会打开那些停留在问题表面的话匣子：孩子最近又怎样怎样了，闯了什么什么祸了，造成什么什么后果了……然后不自觉地把孩子推到“对面”去，如果这时家长但凡辩解几句，家长和孩子就都会被推到“对面”去，形成一个对峙的局面。 所以我在校门口时常会听到这样的对话： 你家孩子今天怎么又没做作业，已经连续好多天没有完成了你们知道吗？家长在家里到底管没管啊7 你家孩子今天又和同学打架了，你说你们这都第几次了，回家必须得好好教育教育，怎么可以这么暴力？长大还得了？ 你家孩子上课老不认真听讲，这都已经差成什么样子了，你们家长再不引起重视就来不及了！到时别怪我没提醒过你们！ 你要知道，这是你家孩子，你必须负起责任来！ 以上的这些对话，全部都是我亲耳所闻的真实对话，我相信老师们很着急也很负责，但如果是因为方法不对而产生不必要的矛盾的话，却总感觉有些遗憾…… 最近在接触“哈佛谈判课”，深入研读之后，发现其中有很多理论的工具着实可以运用到我们的生活情境中去，帮助我们更好地解决现实的问题。 （三） 在谈判的情境中，有一个概念叫做——冲突外化。 在这个概念中，课程里提到一个很经典的案例，如何和一个有多动症的孩子沟通，并尝试着更有效地去解决问题。或许我们也可以把这样子的话术运用到实际与学生的沟通中去。 那些心理学家在面对儿童的心理疾病的过程中，原本的病理化的策略就会显得十分有限，我们不能像面对成人一样，拿各项诊断标准来和实际情况进行对比和参照——有多少项符合即可作为判断为“病人”的依据。 孩子和成人不一样，我们在与孩子的沟通过程中，他对他的生命经历没有太多发言的权利，更多的只是借助监护人外在的观察和判断，而其本身并没有办法有过多的解释，面对这样的病理化参照，也就没有太多可以辩解的空间。 所以那些心理学家在面对这样的孩子时，会借助一个名叫做“小怪兽”的虚拟形象。P3-5
主编推荐
研习好好说话、学会与人相处、探寻深度思考、关注习惯养成、积极面对生活。但愿我们都有足够的能力与智慧，去割舍、去投入。放心，时间看得见，时间会回礼。
精彩内容
本书一方面从一个个体的角度，和大家讲述作者自己的故事和喜好。另一方面，则是从一个在一线任教14年的语文老师以及大队辅导员的角度，去探讨和分享一些现象：亲子教育、师生关系、家校沟通……这些年看到过很多问题的产生，总觉得应该还有更好的解决方式。
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