促进理解的小学数学教与学 9787562368748
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作者徐铭侃
出版社华南理工大学出版社
ISBN9787562368748
出版时间2019-12
装帧平装
开本16开
定价48元
货号11467095
上书时间2024-06-29
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作者简介
徐铭侃，小学数学不错教师，全国很好教师，广东省特级教师，广东省中小学名教师工作室主持人，中山市名教师工作室主持人。现任广东省中山市实验小学校长。从事小学数学教学工作30余年，曾主持《小学数学实践与综合应用的研究与探索》等省、市级科研课题十余项，获广东省教学成果奖二等奖3项，中山市教学成果奖一等奖2项。
目录
第一章 数学教师如何理解“数学理解”
第一节 不识庐山真面目——等待理解的“理解”
第二节 只缘身在此山中——付诸实践的“数学理解”
第二章 在概念教学中促进学生理解
第一节 小学数学概念的特点
第二节 小学数学概念的主要内容
第三节 促进小学生理解数学概念的教学方法
第三章 在运算教学中促进学生理解
第一节 小学数学运算的特点
第二节 小学数学运算的主要内容
第三节 促进小学生理解数学运算的教学方法
第四章 在图形教学中促进学生理解
第一节 小学图形与几何的特点
第二节 小学图形与几何的主要内容
第三节 促进小学生理解图形与几何的教学方法
第五章 在解决实际问题教学中促进学生理解
第一节 关于解决实际问题
第二节 小学数学解决实际问题的特点
第三节 小学数学解决实际问题的主要内容
第四节 在解决实际问题中促进学生理解的教学方法
第六章 小学生理解数学课程
第一节 观念与课程观念
第二节 小学生数学课程价值观念及其培养
第三节 小学生数学课程内容观念及其培养
第四节 小学生数学课程目标观念及其培养
第五节 小学生数学课程学习观念及其培养
附录 本书案例索引
参考文献
后记
内容摘要
本书稿为小学数学教学研究理论著作，全书分为三大部分：观念篇、内容篇、教学篇；分别从理解小学课程的价值与性质、理解课程目标与课程内容、理解课程文化与学习方式；小学数学概念教学内容、促进小学生理解概念的基本方法、促进小学生理解法则的基本方法、理解小学数学定律教学内容、促进小学生理解定律的基本方法、理解小学数学教学情境、促进小学生理解数学情境的基本方法等方面叙述小学数学教学理论与实践，最后列举“归类”的教学案例与评析、“结构化”的教学案例与评析。本书可为小学数学教师教学提供参考。
精彩内容
本书共分六章，从教师观念、学生观念、教法建议三个部分展开。
第一章以漫谈的方式，小结自己通过学习和思考而形成的对“理解”“数学理解”的心得体会，希望借此引起老师们的共鸣或反响。受限于自身的理论水平，没有对“理解”和“数学理解”做系统而有深度的学术探讨，仅选择了若干自己感受较深的侧面或要点进行了讨论。此章重点在第二节“付诸实践的‘数学理解’”，主要是从数学老师的教学观念角度展开，分别讨论了小学数学教师对教学内容、过程和方法应该把持怎样的观念。
第二章至第五章分别讨论了在不同知识内容范畴内如何促进学生理解的问题。每章先粗浅概括相关知识或教学的特点，再对小学阶段这部分知识内容进行分类或梳理，重点放在教学建议部分。
第六章是较为特别的一章，选择了一个关于小学生数学课程观念的话题。通过对小学生学习数学、理解数学状况的长期观察，感觉引起小学生个体间巨大差异的因素很多，但小学生的数学课程观念，包括价值观念、内容观念、目标观念、学习观念等，肯定是一种不可忽视的因素。小学数学教师关注这个问题，并在实践中采取一些改进措施，影响、培养学生的数学课程观念，或许对促进他们在数学方面的发展能产生积极的作用。
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