给幼儿园教师的101条建议(幼儿心理健康教育)/给幼儿园教师的101条建议系列丛书
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作者刘云艳
出版社南京师范大学出版社
ISBN9787565116193
出版时间2014-03
装帧其他
开本16开
定价58元
货号31363180
上书时间2024-12-16
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商品详情
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导语摘要
刘云艳主编的这本《给幼儿园教师的101条建议（幼儿心理健康教育）》是在记录与整理了一线教师在开展心理健康教育活动中的许多困惑基础上，从发展性心理健康教育视角出发，围绕心理健康教育的三大目标编写。这三大目标是：面向全体幼儿实施发展性的心理健康教育，培养积极心理品质，从而提高幼儿的心理健康水平；面向个别有心理与行为问题的幼儿开展补偿性心理健康教育及辅导，使其尽快恢复并提高其心理健康水平；识别出少数有严重心理问题的幼儿，密切配合专业心理治疗机构，及时提出转介，尽早治愈心理疾病。全书一共五个部分，分别是：“基本理论篇”、“活动设计篇”、“全纳教育篇”、“心理评价篇”、“家园联系篇”。每个部分以问题与答疑的形式解答老师的困惑，并给老师开展心理健康教育提供有操作性的建议。全书力图科学性与实用性。
目录
总序 引领实践是一项重要而艰巨的工作
基本理念篇
1.什么是心理健康
2.幼儿心理问题指什么
3.什么是心理健康教育
4.幼儿心理健康教育的目标有哪些
5.幼儿心理健康教育的内容有哪些
6.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则
7.幼儿心理健康教育活动的教学模式是什么
8.矫正幼儿常见的心理问题的主要方法是什么
9.幼儿问题行为矫正的理论基础是什么
10.影响幼儿心理健康的因素有哪些
11.幼儿心理素质教育是什么
12.幼儿心理素质教育应遵循哪些原则
13.幼儿心理素质教育的目标与内容有哪些
14.幼儿心理素质教育的方法是什么
15.幼儿心理素质教育的理论基础是什么
16.幼儿心理素质教育与幼儿心理健康教育有什么关系
17.幼儿认知心理品质的内容与培养策略是什么
18.幼儿个性心理品质培养的内容与方法是什么
19.幼儿社会性心理品质培养的内容与策略是什么
活动设计篇
20.我们不上当——幼儿自我保护意识培养
21.神秘的礼物——小班幼儿感知觉能力的发展
22.宝藏的秘密——小班幼儿记忆力的培养
23.不爱用手的小河马——小班幼儿独立性培养
24.兔宝宝——小班幼儿自信心培养
25.小白尿床了——小班入园适应能力培养
26.大家一起玩——小班幼儿交往能力的培养
27.男孩女孩——小班幼儿性别角色意识
28.让故事充满奇思妙想——中班幼儿发散性思维的培养
29.乒乓球站稳了——中班幼儿操作能力训练
30.小公鸡的选择——中班幼儿抗拒诱惑的能力的培养
31.情绪脸谱——中班幼儿情绪识别能力的培养
32.向他人借物时——中班幼儿交往礼仪能力的培养
33.哪组花生长得好——大班幼儿观察能力的培养
34.绘本阅读：爱心树——大班幼儿语言表达能力的培养
35.每个人眼中都有一个米罗——大班幼儿创造能力培养
36.搬家——大班幼儿分类能力的训练
37.开锁——大班幼儿问题解决能力的培养
38.小侦探——大班幼儿推理能力的培养
39.我长大了——大班幼儿自我评价能力培养
40.愿意拥抱我吗——大班幼儿交往技巧的培养
41.遵守规则——大班幼儿规则意识培养
全纳教育篇
42.幼儿动不动就大发脾气该怎么办
43.如何应对幼儿学习困难
44.班里有个自闭症幼儿怎么办
45.如何帮助幼儿度过分离焦虑期
46.幼儿太自卑怎么办
内容摘要
刘云艳主编的这本《给幼儿园教师的101条建议（幼儿心理健康教育）》共分五个部分，分别是：“基本理念篇”、“活动设计篇”、“全纳教育篇”、“心理评价篇”、“家园共育篇”。每个部分以问题与答疑的形式解答教师的困惑，并给教师开展心理健康教育提供有操作性的建议。全书力求科学性与实用性兼具。参加本书编写的作者绝大部分来自一线幼
儿园教师以及与我一起参与研究的研究生，他们从自己的角度诠释发展性心理健康教育的观念以及教师开展积极心理健康教育的具体做法。
精彩内容
米米与笑笑是一对形影不离的好伙伴。可是细心的李老师发现，最近一段时间以来，米米有些行为异常：只要笑笑受到老师表扬或者其他关注，米米眼中就会表现出敌意或者愤怒；每当笑笑要展示自己的“作品”时，米米总要在不经意间让米米的作品出点状况，看到笑笑出“洋相”，米米总是抑制不住眼中的笑意……嫉妒心是不可避免的正常反应，但是持久的嫉妒会导致怨恨，导致人际关系紧张，进而影响个体的心理健康的水平。那么什么是心理健康呢?心理健康的观念与人们对于健康的认识的转变有密切关系。在原始社会，人类关注的是如何适应和征服自然以解决温饱问题。随着人类对于自然的认识的深入和生产力水平的提高，人类对于自身健康问题的关注增多，于是医学产生了，身强力壮、无疾病是人类对于自身健康的追求。历史发展到今天，人们发现，尽管一些人身体健康，但是在日常学习、工作、生活中的效率与质量并不高。有的人情绪长时间处于低落状态，导致身体状况不良，甚至影响学习、
生活、工作效率等。其实这都是由一些不为自己和他人所感知的非生理的原因所致，而且这些问题还直接或间接影响了人们的身体健康。
于是心理健康以及心理健康与生理健康的关系问题引起了人们的关注，也使得人类开始从生理、心理乃至社会多个层面关注自身健康。
关于“心理健康”，不同学派有不同的概念与标准，不同的学科有不同的解释。
尽管众多学派有许多分歧，但都比较认同心理健康是一
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