语文课超有趣(6上本语文教材同步学)
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浙江嘉兴
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作者李丹|责编:蔡歆|总主编:温沁园//郑以然
出版社浙江教育
ISBN9787572201356
出版时间2020-06
装帧平装
开本其他
定价32元
货号32233542
上书时间2024-11-30
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商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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作者简介
\"温儒敏，北京大学中文系教授，山东大学人文社科一级教授，北大语文教育研究所创所所长，中小学语文教科书（部编本）总主编。曾任北大中文系主任，北大出版社总编辑，中国现代文学研究会长，国务院学位委员会评议组成员，《中国现代文学研究丛刊》主编，义务教育语文课程标准修订组组长。教育部授予“国家级高校教学名师”，中国教育学会等机构评选“当代教育名家”。
温沁园，北京大学文学硕士。曾任《中国文化报》编辑、记者，千龙网主编。现为酷读文化总策划，青少年图书资深编辑、撰稿人。
郑以然，北京大学中文系学士、硕士，美国亚利桑那大学博士，现为首都师范大学副教授。参与或主编多套中小学语文读物。
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目录
\\\"第一单元
1《草原》—用比喻表现奇妙的想象
2《丁香结》—表达你的感悟和思考
3《古诗词三首》—简洁巧妙地描写细节
4《花之歌》—让我变成你，用“我”来演绎
第一单元习作指南—变形记
第二单元
5《七律·长征》—对比不只是反义词
6《狼牙山五壮士》—“点面结合”写故事
7《开国大典》—结构布局详略得当
8《灯光》—设置线索，巧妙贯穿故事
9《我的战友邱少云》—选择不同视角
第二单元习作指南—多彩的活动
第三单元
10《竹节人》—一波三折，让故事更精彩
11《宇宙生命之谜》—写说明文要有逻辑
12《故宫博物院》—按照合理的顺序来写作
第三单元习作指南—××让生活更美好
第四单元
13《桥》—意想不到的结尾
14《穷人》—层层推进的环境描写
15《金色的鱼钩》—在细节中写出真情实感
第四单元习作指南—笔尖流出的故事
第五单元
16《夏天里的成长》—典型事例怎么写
17《盼》—不一样的心理描写
第五单元习作指南—围绕中心思想写
第六单元
18《古诗三首》—夸张的妙用
19《只有一个地球》—说明文怎样做到严肃又活泼
20《青山不老》—衬托的妙写
21《三黑和土地》—五感写作法
第六单元习作指南—学写倡议书
第七单元
22《文言文两则》—用“白描”手法写人写景
23《月光曲》—对话描写，以声传情
24《京剧趣谈》—用问题设置悬念
第七单元习作指南—我的拿手好戏
第八单元
25《少年闰土》—巧用侧面描写，把人物写活
26《好的故事》—“象征”可以分步骤
27《我的伯父鲁迅先生》—以小见大写故事
28《有的人》—对照式结构
第八单元习作指南—有你，真好
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内容摘要
\\\"“语文课超有趣”系列由部编本语文教材总主编温儒敏教授担任顾问，由北京大学语文教育研究所组织学者团队，按照“新课标”要求，以温儒敏高效语文学习理念为核心编写。
本系列围绕新版教材的课文篇目，同步进行相关知识的汇总、梳理、延伸、启发，帮助学生全面了解课文周边的历史、人文、社会、自然科学知识，具有很强的配套性、知识性、趣味性和启发性，是语文教育研究领域多位名师、专家共同推荐的语文课内同步拓展阅读教辅书。
★配套性：与新版语文教材同步推出，根据课文篇目进行针对性编写。
★知识性：精选课文周边知识，帮助学生了解每一课背后的知识体系。
★趣味性：打破刷题、死记硬背模式，符合不同年级学生的阅读趣味。
★启发性：提供跨学科知识转化的钥匙，引导学生自发拓展认知领域。
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主编推荐
★部编本语文教材总主编温儒敏高效语文学习理念。
★北京大学语文教育研究所特约学者团队精心编写。
★学生和教育工作者常备的语文课程辅助读物。
★兼具配套性+知识性+趣味性+启发性。
★语文教育研究领域多位名师、专家共同推荐。
教育部课程教材研究所研究员崔峦、中文未来教育集团创始人窦昕、语文教育名师陈思、人大附中语文名师刘成章、北京四中网校“大语文”教材编写者孙悦、海淀区语文学科带头人黄祥昀、语文课程专家桑哲、初中语文教材编者张伟忠、河南特级教师孟素琴、广东语文教研员王土荣、四川语文教研员段增勇、“中学语文教学中的名著导读与研究”项目负责人贾晓萌、南京十三中名师曹勇军、上海向明中学高中语文名师顾月云、经典导读教育发起人曹郁等联合推荐。
精彩内容
\\\"《草原》——用比喻表现奇妙的想象闯关任务这个单元的习作题目是《变形记》，即让我们来讲述自己“变形”之后发生的故事。看到这个题目，你可能要会心一笑—这次的写作题目够自由，总算能让我尽情发挥想象力了！
想象力每个人都有，但怎样才能让自己的想象不拘一格、别出心裁呢？这好像没那么容易，不过我们的老朋友—比喻也许可以帮到我们。
我们这关的任务就是：向老舍先生学习，发现事物之间的相似点，用比喻去体现不拘一格的想象。
课文寻宝我们对比喻这种修辞手法再熟悉不过了，作为六年级的学生，随手写几个比喻句是不在话下的。运用比喻需要想象力，要给眼前的事物做减法，提炼它的特征，然后把它比作另一个具有相似特征的事物，从而让描写更加形象生动。
比如，要比喻妈妈的眼睛，很多同学可能会这样写：妈妈的眼睛像黑色的宝石。
这么写没有问题，但一回头，发现一整排的同学都这么写，它就平平无奇了。一个平凡的比喻句可不会为你的作文增色，那有没有不平凡的想象呢？来看这个句子：她的眼睛像刚摘下的、湿漉漉的黑醋栗。
刚摘下的、湿漉漉的黑醋栗，不仅黑，而且透，同时还体现出浓黑欲滴的动态美。好的比喻是在做意想不到的减法，它以想象为基础，在看似不相关的事物中找到幽微的共同点，带给我们惊喜和享受—作者是怎么发现的？怎么写得这么巧妙、准确？真是太棒了！
如果让你用比喻手法描绘草原，你会把草原比作什么呢？绿地毯？绿衣裳？美丽的油画？这些都对，但是似乎都不够鲜活、不够好。而在老舍先生的眼中，不只有绿色，还有绿色的流动，于是，他将草原比作了一幅不用墨线勾勒的国画，翠色欲流。当我们读到这个比喻句的时候，大脑立刻就有了画面：颜料在宣纸上一层层渲染开，的确有一种动态美，于是一个绿意流动的草原也就跃然而出了。
草原和国画，是两种关联很弱的事物，但老舍先生用细致的观察和敏锐的感受发现了它们之间奇妙的联结—流动性和美，从而写下了这个让人心神荡漾的比喻句。
那么，在写作中，我们如何创作出这样精彩的比喻句呢？
首先，要做精确且不普通的“减法”，准确地提炼出事物不易被察觉的特点。比如，提到草原，我们的第一印象就是绿色；老舍先生也想到了，但他想到的不是静止的颜色，而是会流动的绿色。
其次，我们要找到另一个既突破想象，又符合特点的事物作为喻体。这个有难度，要求我们像老舍先生一样细致地观察生活、感受生活，并且频繁地在口头和文字的表达中，训练这种想象的联结，让想象成为我们的一种习惯。
总之，找到本体的独特之处是第一步，找到精妙的喻体是第二步。我们要学学古人的“炼字”精神，如果要写比喻句，就要多琢磨，争取写出不一样的、别人想不到的好句子。
比拼题目只写一个比喻句，对你来说是不是没什么挑战？那请你试着用一连串比喻来形容一个物体吧！你还可以尝试让每一个比喻句展现物体不同方面的特点，这个很厉害的修辞技巧叫作“博喻”。
对手登场牛小帅：小平第一个冲过了终点线，全场响起了经久不息的欢呼声和掌声，像海涛击岸，像山洪暴发，像飞瀑倾泻。同学们蜂拥到场子里，高高地抬起了他们的英雄，庆祝他为学校争得了荣誉。
老师点评：牛小帅连用三个比喻，形象生动地写出了运动会的热烈场面。不过这三个比喻表现的特征似乎区别不大，可以再琢磨一下。
马小丽：春天就这么静悄悄地降临了。屋顶灰色的瓦片间，有一株白丁香从缝隙中钻了出来，像雪一样洁白无瑕，像玉一样玲珑剔透，一阵春风拂过，又像飞溅的浪花一样活泼灵动。
老师点评：马小丽的博喻要更胜一筹！三个比喻分别写丁香花的雪白、通透精致和俏皮的动态之美，各有侧重、各具特色！
看我应战裁判出山比一比谁的回答最精彩。可以请家长做裁判，也可以由你自己来当裁判哦！在下面填上你、牛小帅、马小丽的名字吧！
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