大道书系·教育绿色教育的实践逻辑
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浙江嘉兴
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作者陈闻|总主编:孙杰远
出版社广西师大
ISBN9787559869951
出版时间2024-08
装帧平装
开本其他
定价78元
货号32180651
上书时间2024-11-18
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商品详情
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作者简介
陈闻，广西灌阳人，广西师范大学教育学部研究员，硕士研究生导师。致力于学位与研究生教育管理、高等教育管理研究，在《学位与研究生教育》《江苏高教》《社会科学家》等杂志上发表学术论文30余篇。
目录
第一章 绿色教育的内涵及其价值/ 1
第一节 概念界定/ 1
第二节 绿色教育的基本要素/ 18
第三节 绿色教育的价值/ 31
第二章 绿色教育的演进和实践/ 37
第一节 绿色教育产生的背景/ 37
第二节 绿色教育的演进/ 40
第三节 我国绿色教育的推动/ 55
第四节 我国绿色教育的实践成效/ 86
第三章 绿色学校：绿色教育的主体/ 108
第一节 绿色学校的思想基础和渊源/ 108
第二节 绿色学校的价值/ 124
第三节 绿色学校创建是一项系统工程/ 133
第四章 我国绿色学校创建的回顾和反思/ 140
第一节 我国绿色学校创建历程/ 140
第二节 我国绿色大学创建的主要模式/ 160
第三节 我国绿色学校创建成效分析/ 170
第五章 广西绿色学校创建的实践探索/ 175
第一节 绿色学校创建始于中小学和幼儿园/ 175
第二节 专门启动绿色大学创建/ 203
第三节 新时代广西绿色学校创建工作稳步推进/ 228
第六章 学校环境保护法制教育专题研究/ 234
第一节 学校环境保护法制教育的价值/ 234
第二节 学校环境保护法制教育的现状和问题/ 239
第三节 国外学校环境保护法制教育考察与借鉴/ 246
第四节 全面推动学校环境保护法制教育/ 258
第七章 绿色教育发展策略分析/ 267
第一节 积极推动教育的绿色发展/ 267
第二节 高质量推进新时代绿色学校创建/ 270
第三节 高等学校应成为绿色学校创建的榜样/ 275
参考文献/ 287
后记/ 303
内容摘要
本书在厘清绿色教育、素质教育、环境教育、生态文明教育以及绿色学校等概念内涵及其相互关系的基础上，运用系统论深入挖掘绿色教育的背景、起源、内涵、要素及价值，总结分析我国绿色教育实践的推进历程、经验和成效，探讨作为实施绿色教育主要主体——绿色学校的起源、思想基础、特征、价值和评价，全面梳理我国绿色学校、绿色大学建设的推进历程以及广西绿色学校、绿色大学建设的现状、成效等。
主编推荐
1. 本书既有绿色教育理论研究又有对绿色教育实践探索的回顾和总结。2. 既分析了全国绿色学校创建和建设的成就，也在充分调研的基础上专题讨论广西绿色学校建设实践，探讨了广西教育领域深入贯彻习近平生态文明思想，建设壮美广西、生态广西、美丽广西的丰富实践。3. 本书填补了广西绿色教育、绿色学校建设研究的空白，对广西绿色学校创建和绿色教育、生态文明教育推进具有重要的指导价值。
精彩内容
绿色教育的基本要素绿色教育有丰富的内涵,包含但不限于绿色校园、绿色教学、绿色管理、绿色德育、绿色科研等基本要素,绿色教育的实施必须落实到学校办学的全方位全过程中。建设绿色校园是实施绿色教育的基本保障,开展绿色教学是实施绿色教育的基本途径,践行绿色管理理念有助于提升绿色教育的效益,倡导绿色德育是实施绿色教育必不可少的组成部分,开展绿色科研是推动绿色教育向前发展的催化剂。
一、绿色校园：绿色教育的物质条件绿色教育源于环境教育,不仅指保护环境的教育,也意味着优美、整洁的校园环境是环境教育有效的工具,发挥着强有力的力量。学校是人才培养的摇篮,干净、整洁的校园是保证师生正常工作、学习和生活的基础。绿色校园包含多重含义,从字面上来说,“绿色”指的是环境的绿化,绿色校园指的就是因样式布局恰当而形成的干净、整洁、优美、宜人的校园环境,所追求的是校园的环境质量。从更深的层面思考,“绿色”代表生态和谐、可持续发展,应从生态可持续发展的角度来考虑校园环境的建设,追求校园环境的生态效益,在校园环境建设的方方面面都要体现出保护环境、节约资源的理念。
校园里的花草树木、教学设施、建筑物等都是校园的组成部分,绿色校园的建设包含环境之“绿”、建筑物之“绿”、生态园林景观之“绿”三部分。环境之“绿”是绿色校园物质文化建设的首要任务,也是建设绿色校园最基本的要求。环境之“绿”首先体现为校园良好的卫生状况,包含很多方面。有人认为,不乱扔果皮、纸屑,不随地吐痰就是做到了环境卫生,这种观点是片面的,事实上不乱扔垃圾、不随地吐痰只是环境卫生标准中的一个小小的要求,环境卫生所包含的范围非常广泛,除了废污处理外,还包括食品和饮用水卫生、空气污染及噪声污染等公害的防治、病媒管制等内容。打造绿色校园环境,除了做好废水、废物及垃圾处理,还必须做好其他污染物的处理工作。建筑物是校园的重要组成部分,各式各样的建筑物共同构成了师生校园生活的场所,校园建筑物设计合理与否在很大程度上会影响师生校园生活的质量。合理的校园建筑物规划设计不仅注重建筑物的功能性,更注重建筑物的人文性,给予师生更多便利。绿色校园建筑追求的就是功能性和人文性并重视生态功能,例如气候调节、除尘降噪、固氮释氧、保护生物多样性等,更应重视整体性,强调景观与居住者的互动关系。校园的生态景观设计可以分为两个部分:一是校园绿地景观设计,二是校园水景观设计。此外,生态景观设计不应仅仅停留在传统的定性(布局、形态等)设计上,还应利用先进的模拟技术对景观的生态效应进行定量分析,从而更有效地指导设计。
我国住房和城乡建设部2019年3月批准《绿色校园评价标准》为国家标准,编号为GB/T51356—2019,自2019年10月1日起实施。该标准认为,绿色校园就是为师生提供安全、健康、适用和高效的学习及使用空间,最大限度地节约资源、保护环境、减少污染,并对学生具有教育意义的和谐校园。该标准从规划与生态、能源与资源、环境与健康、运行与管理、教育与推广等五个方面制定了国家标准,是我国绿色校园评价的依据,适用于中小学校、职业学校和高等学校,将对我国绿色校园建设产生重要的推动作用。
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