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教育学博士文库﹒教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角

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浙江嘉兴

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作者郭丹丹著

出版社人民教育

ISBN9787107370526

出版时间2023-03

装帧平装

开本16开

定价39元

货号31760284

上书时间2024-11-05

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
郭丹丹，女，1977年生，中国教育科学研究院《教育研究》副编审，教育学博士。1996年本科就读于东北师范大学并攻读研究生；2004年始就职于中国教育科学研究院；华东师范大学博士期间，师从郑金洲教授，主要研究方向为教育学理论、教育社会学。在《教育研究》《教育发展研究》等学术期刊独立发表或第一作者发表《学区化办学：预期、挑战和对策》《教育资源积聚存在和消逝的必然》等文章十余篇，分别被《中国社会科学文摘》《人大复印资料》全文转载。参与编写著作《基础教育：政策与制度热点》《教育研究年度报告2012》、《中国普通高中教育发展报告2012》《大辞海（教育卷）》等，其中《大辞海（教育卷）》参编著十万余字。独立主持课题“学区化背景下的教育机制研究”等2项，参与课题“中国特色社会主义教育理论研究”等6项，合作成果发表在《教育研究》《中国教育报》等。

目录
第一章绪论

第一节问题提出

第二节文献综述

一、教育不平等发生的逻辑演进

二、教育不平等发生的要素特征

第三节研究意义、核心概念界定和研究方法

一、研究意义

二、核心概念的界定

三、研究方法

第二章教育不平等何以成为问题

第一节历史发生视角的考察

一、少数人的制度

二、不平等的合理化

三、等级序列的潜隐

四、平等观念的突围

第二节认识发生视角的考察

一、教育不平等认识的发生

二、认识发生中的逻辑自洽

第三节系统发生视角的考察

一、机制的系统发生解释

二、不平等发生的机制构成

第三章教育不平等发生的动力机制

第一节效率主义与教育规律自身的矛盾

第二节个体期待与资源获取能力的冲突

一、教育作用凸显与倍增的教育期待

二、个体资源获取能力差异显著

第三节矛盾的走向：隐性向显性的延展

一、教育的隐性分化

二、扩张教育的显性分化

三、教育隐性分化向显性分化的转化机制：累积效应的延展

第四章教育不平等发生的中介机制

第一节家庭资本与教育机会的转换

一、教育机会获得的阶层偏向

二、同伴群体的教育期望

三、学校阶层构成中的教师因素

第二节教育机会与教育质量的互生

一、理论假设：对教育机会抑或教育质量的追求

二、学业成就：教育机会与教育质量的转换要素

三、关键期确定：学段转换与累积优势的生成

第三节家庭教育策略：中介机制实现的关键决策

一、家庭教育策略的引入

二、确定家庭教育策略的现实依据

三、家庭教育策略对中介机制的干预

……

第五章教育不平等发生的过程机制

第六章教育不平等发生的整合机制

第七章机制反思、资源秩序重建与平等的实现

结语

参考文献

后记

内容摘要
本书试图利用发生学方法，对教育不平等现象进行历史发生和系统发生的考察。本书认为，现代社会的教育不平等是基于教育资源分配意义上的，是由构成资源的要素教育机会与教育质量的相互作用而生成的。本书厘定了资源分配意义上的不平等的概念，并阐释了当前基于资源分配意义上的教育不平等逐渐突显，又与由经济资本、文化资本等所构成的关系上的不平等密切相关。本书强调，在很大程度上是支配关系的不平等导致资源分配的不平等，又重新使原有支配关系的不平等合理化并加以固化。本书在资源语境下对我国教育不平等的发生机制进行了具体分析，其过程由动力机制、中介机制、过程机制和整合机制构成。基于上述研究和判定，本书指出，资源秩序的建立和资源整合的实现成为化解教育不平等的实践路径。作者以学区化资源整合实施为案例，对实现教育平等提出了政策建议。