设计点亮教育

序

唐·韦特奇克（Don Wettrick）
创业基金会（Startedup Foundation）主席，
《真正的天才》（Pure Genius）的作者

在过去的五年里，我参加过几次教育会议，每每听到“尚不存在的工作”之比例不可避免地逐渐上升时，就感到坐卧不宁。你一定听过这一句：“当我们的小学生进入职场的时候，他们中70%的人（或者类似的比例）将从事目前尚不存在的职业！”
这通常会让听众大吃一惊，或者使他们思考接下来会出现哪些新的职业。而我想做的却是站起来呼喊：“你认为谁会创造这些职业呢？是那些坐成一排、记我们已经知道的东西并等待指示的人？还是那些可以发明创造、承受失败、不断反思和自由协作的人？”
在每次会议上，这种幻想都在我的脑海里闪现过。但我没有勇气，只是在座位上紧张地扭来扭去。
值得庆幸的是，xii我看到数以千计的教育工作者已经觉醒，对不断变化的就业形势以及适应教育实践的紧迫性的认识有所提高。在我看来，正是因为有了那20%的时间，或“天才时刻”天才时刻（Genius Hour），是谷歌为了鼓励创新，允许员工们将每周20%的时间用于策划、实施正常工作以外自己感兴趣的项目，这20%的时间被称为“Genius Hour”。——译者注运动（“Genius Hour” Movement），再加上社交媒体的扩大，才有了这样的发展势头。如今，越来越多的教育工作者、家长和学生在展示令人惊叹的学生作品，并使用像#GeniusHour、#20Time、#PassionProjects和#StuVoice这样的话题标签。
七年前，在给英语班的一年级新生介绍了“20%时间模型”之后，我给他们开设了一门名为“创新与开源学习”的课程。我发现，对那些愿意做事的学生来说，每个星期五的20分钟时间根本不算什么。相反，对那些痴迷于GPA的学生来说，那20分钟则是个令人不安的挑战。这让我清楚地看到了我们班学生明显的差异： 那些想学习标准课程以外的东西的学生，通常是绩点为C（或更低）的学生和那些绩点想达到A的学生。
七年以后，我对创新、创业和学生动机有了更多的了解，但遗憾的是，我也领教了课程政治。我写了一本名为《真正的天才： 建设创新文化并花20%的时间进阶》（Pure Genius： Building a Culture of Innovation & Taking 20% Time to the Next Level）的书，讲述我们班前两年的故事。我开始沉迷于让更多的高中对这类课程感兴趣。我一直举办推介比赛、黑客马拉松，甚至到一些创新工作室进行实地考察。但我的工作有一个问题： 我把重点放在了选修课上。
后来，我遇到了迈克尔·科恩（Michael Cohen）（别名“技术拉比”）。从我认识迈克尔的那天起，我就知道他对任何课程的创意和设计过程都很了解！迈克尔一直与全美各地的创新大师和教师进行交流。他把自己学到的东西以及最近更新过的配套软件都付诸课堂实践。迈克尔就是这样一位身体力行的老师!
迈克尔意识到，在未来15年内，人工智能（AI）、机器学习、无限计算和物联网（IOT）将会淘汰掉数千个工作岗位。我们都目睹了社会悄然发生的这些变化，比如： 自助结账通道、自助快餐亭、自动驾驶汽车，还有即将出现的无人机送货。他还知道，专家们一致认为能够自动化的工作将会自动化，因此，教育工作者必须认真研究未来的需求。迈克尔·科恩和其他顶级专家深知，只有那些能够做出可扩展的创新设计的学生，才会成为下一代的明星企业家，所以他们非常注重设计与创新。
完全可以肯定，这本著作既不是理论型的，也不是励志型的（尽管你会发现它具有激励性）。我们都听说过教育专家强调“四C”4C，是指批判性思维（Critical thinking）、沟通（Communication）、协作（Collaboration）和创新（Creativity），它们的首字母都是C。的重要性，但批判性思维、沟通、协作和创新这“4个C”很多时候都没有超越学校的界限。相反，这本著作是一本指南，它会使你变得更具创造力，让同理心指导你的设计过程，教你使用快速成型技术，并教你学会如何与团队真正地协作。

这本著作读起来就像是一本能激发所有学生创造力的手册。你可以回到各个章节，抑或甚至可以跳过，因为每章都有关于重要技能的见解。但是，最有价值的是，随着迈克尔清晰地分享他的研究经历，你可以走进他的世界。请带着自信阅读这本著作，用笔记做标记，并把你的想法发布到推特上。向学生灌输创新技能和创新精神的使命是至关重要的，作为教育工作者和家长，我们必须率先垂范！

好的教学与好的设计，极其相似！
传统的学校极力强调顺从，忽略了学生创造力的培养，我们很多学生已经适应了这样的环境。他们一味追求更高的分数、更好的成绩、遵规守纪，却不惜牺牲其创造的天性。这本书向我们展示了如何重新点燃每一个孩子内心的火花，并让他们为鼓励差异而非趋同的未来世界做好准备。它对设计思维和创造力这些重要概念做了介绍，包含大量具体在实践中奉行这些理念的课堂实例。它还呼吁大家改变自己作为教育工作者的思维模式。作者是一位教育技术出身的教师，致力于向学生展示创造力教学，也是一位著名的儿童学习体验设计师。他也能帮助大家成为这样的设计师。 《设计点亮教育》通过大量实例阐释了作者在教育、创新和设计方面的独特见解，并为教育工作者提供了多种帮助学生培养其创造性思维模式的好方法，号召大家改变自己作为教育者的思维模式，注重培养学生的创造力。它是每一个试图培养学生的批判性思维、设计思维和问题解决能力的教育工作者的必读之书，可使各个领域各个层级的教师在理论和实践方面受益。
下面这些是书的章名，更是一套面向未来的教育工具箱。“创造力是一种思维模式，不是天赋”“ 失败是旅途中的一站，而不是终点”“同理心激发创造力”“协作是创新的先决条件”“ 有想法就要有行动”“技术只是工具”“请勿等待批准”“ 创造力是一种亲身体验”“用心去做”“保持谦逊”“培养创造力的工具”。

迈克尔·科恩（Michael Cohen），被称为“技术拉比”，他既是设计师，又是技术专家出身的教育工作者，他还是演讲者、作家和创造力的发起者，他以帮助年轻人培养其发现问题、解决问题的创造信心为己任。
他与学校、机构和企业合作，帮助它们为学生创造或改善机会，以便他们能够利用技术、媒体创作和数字时代的技能，提升其探究和解决全球社会复杂难题的动力。
科恩通过社交媒体、主题演讲和在国际舞台上的专题讲座，包括国际教育技术协会、西南偏南教育峰会、墨西哥教育大会、教育技术教师峰会和苹果教育活动等，分享他的设计和创新故事。

译校者简介
焦隽，中学英语教师。本科毕业于上海华东师范大学，硕士毕业于美国特拉华大学。现任职于东莞松山湖未来学校。
徐品香，华南师范大学国际文化学院副教授，英文翻译。曾先后受委派赴印度尼西亚、加拿大、英国、泰国从事汉语国际教育教学工作。代表性著作有《对外汉语教学词语英文译释研究》。
焦建利，华南师范大学教授，博士研究生导师。教育技术学自留地（jiaojianli.com）创始人，教育自媒体人，终身学习者。代表性著作有《指尖上的学习》、《世界是开放的：网络技术如何变革教育》（译著）、《慕课》等。

“迈克尔·科恩充满激情——他热衷于教育、教学和创造，并乐于与他人分享自己的这些乐趣。这本书……饱含了他关于如何设计有意义的教育体验以释放学生创造力的经验教训。这是他送给大家的礼物。”
——蒂纳·西利格（Tina Seelig）

斯坦福大学工程学院实践教授、《创造力规则》（Creativity Rules）的作者
“在《设计点亮教育： 为实验、探索和发掘你的创造潜力设计空间》这本著作中，迈克尔·科恩巧妙地融合了一些趣闻轶事、切实可行的建议以及一些教师和学生如何释放创造潜力的好点子，并与公众分享了他们所创造的作品。它对那些正在寻找灵感，同时又在寻找易于尝试的点子路线图的人来说，是一本十分理想的书。”
——亚当·贝洛（Adam Bellow）
Breakout EDU的共同创立者

“迈克尔·科恩在教育工作者如何以设计师思维来变革教育方面提出了大胆的设想。这本著作将激励大家在创新实践中不断地挑战自己。”
——约翰·斯宾塞（John Spencer）
教授、《授权和启动》（Empower and Launch）的合著者

“教书是一门技艺，创造使之生辉。我们都有创造能力，这种创造能力会对学生的学习产生深远的影响。在《设计点亮教育》中，迈克尔·科恩能够帮助大家找到创新教学的灵魂。即便你已经找到了它，这本书也可以帮助你通过一些实用的想法和活动来完善它。你的学生会注意到这些不同，你也会在他们的学习中察觉到这些变化。”
——马特·米勒（Matt Miller）
《扔掉这本教科书》（Ditch That Textbook）的作者，演讲者、博客撰写者、十多年的资深教师

“作为一个相信创造力对所有内容领域都至关重要的人，我发现科恩的著作犹如一股清新的空气。它使我们认识到了创造自由和创造信心的重要性。创新是一种思维模式，是某种我们每个人都可以做到的事情。《设计点亮教育》一书，从理论（为什么创造力很重要）到实践（一套将创造力融入教学的建议）均可使各个学段各个学科的教师从中受益。今天，所有的课堂都应当注重创造力的培养。无论你是一个新手教师还是一个创新专家，科恩都为你提供了很多帮助所有学生发展其创造性思维模式的方法。
——爱丽丝·基勒（Alice Keeler）
教师、教育技术博客撰写者

“我曾经多次现场聆听过迈克尔的演讲，并有幸与他交谈过。品读《设计点亮教育》，感觉像是那些谈话的延续。你会感受到迈克尔对学习的热情，领会他在为什么创新以及如何实现创新之间所建立的清晰的联系。这是一本既易读又实用的好书，能够鼓励读者创建自己的解决方案。”
——乔治·库诺斯（George Couros）
创新教与学首席顾问、
《创新者的思维模式》（The Innovators Mindset）的作者

“从消费文化转向创造和设计文化，不仅是教育工作者改变课堂学习体验的最重要的措施之一，而且也是他们作为专业人士改变自我学习体验的最重要的措施之一。在《设计点亮教育》中，作者在澄清诸多有关创新和设计的谬论的同时，提供了一些在课堂上把学习引入生活的实用方法。诚如科恩所言，‘创新是一种思维模式，而不是一套艺术品’。因此，就让这本书帮助你设计一个在你的影响范围内的转变方案吧！”
——托马斯·C.默里（Thomas C. Murray）
华盛顿特区未来预备学校（Future Ready Schools）的创新主任

“迈克尔·科恩是一个每天都激励我的人，他在他的著作《设计点亮教育》中会激励所有的教育工作者。这不仅仅是一本书，更是一个激发创造力的平台，它一定会赋予所有的读者一种创造性的思维模式。这本书既实用又富有启发性，它以充满活力而又发人深省的内容揭开了创造过程的神秘面纱。这是任何一个期望在学校引燃创新文化火花的人必读的书。”
——劳拉·弗莱明（Laura Fleming）
教育家、《创造的世界》（Worlds of Making）和
《打造卓越的创客空间： 入门指南》（The Kickstart Guide to Making Great Makerspaces）
的畅销作者

“遗憾的是，学校极力强调顺从，忽略了学生创造力的培养，我们很多学生已经适应了这样的环境。他们一味追求更高的平均绩点、更好的考试成绩、遵规守纪，却不惜牺牲自己创造的天性。这本书向我们展示了如何重新点燃每一个孩子内心的火花，并让他们为鼓励差异而非趋同的未来世界做好准备。它对设计思维和创造力这些重要概念做了介绍，包含大量具体在实践中奉行这些理念的课堂实例。它还呼吁大家改变自己作为教育工作者的思维模式。迈克尔是一位伟大的儿童学习体验设计师，他也能帮助大家成为这样的设计师。”
——斯科特·麦克劳特博士（Dr. Scott Mcleod）
教育领导学副教授、科罗拉多大学丹佛分校CASTLE的创始董事

“迈克尔·科恩总讲实情！这本书展现了他在教育、创新和设计方面的独特见解，它超越了其他偶尔提出‘这里有一些技术工具’的著作。我非常喜欢迈克尔这样大胆地讲述教育界的实情。他深入研究了技术在学校中的应用、失败如何成为学习的过程以及激发创造力的不同策略。这本书对每一位试图重新振兴和设想学校学习的教育工作者或领导者来说都是一个有力的工具。”
——卡尔·胡克（Carl Hooker）
创新和数字学习主任

“迈克尔·科恩致力于赋予教育工作者发展创造性思维模式的能力。《设计点亮教育》给读者讲述了一些故事和经历，这些故事和经历勾勒出了科恩作为教育工作者和设计师的观点。科恩提出了一些问题，推动大家发展在教育及其他领域的创造性思维。”
——莫妮卡·伯恩斯（Monica Burns），教育博士、
ClassTechTips.com的创始人、《应用程序之前的任务》（Tasks Before Apps）的作者

“迈克尔·科恩在打破和挑战有关创新、设计和教育的思维模式方面做了非常了不起的工作。创新不限于艺术界，正如他所说的，创新是火花、催化剂，是以崭新的、意想不到的方式看待问题的动力。这本著作是每一位有望培养学生批判性思维、设计思维和问题解决能力的教育工作者的必读之书。你在为设计转变方案做什么呢？”
——布赖恩·阿斯皮诺尔（Brian Aspinall）
教育工作者、作家、程序员、创客

每一位教育工作者都是一个设计者

创造力是指以不同的方式看待世界。
它是想出非常规的方法来表达想法和解决“不可能”的问题。
创造力对每个人来说都是触手可及的。是的。甚至你。
没有人期望在没有准备的情况下跑完——更不用说赢得——马拉松。这种尝试需要培训和练习，需要历经大量的练习，甚至在途中出现滑倒和跌倒。迈克尔·科恩在《设计点亮教育》中指出，创造力也不例外。当创造力得到明确的界定和有意识的实践时，所有的教育工作者都可以改进他们带给学生的学习体验设计。
很多人看着别人的成功，批评自己没有艺术天赋或才华。实际上，创造力是一种任何人都可以培养和发展的思维模式。在这本书中，迈克尔给你提供了增强自己的创造勇气、挖掘自己的创造潜力所需的指导。只要稍加练习，你可能就会发现，创造力可以改变世界。