培养了不起的男孩秘决108招
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￥ 1.84 0.6折 ￥ 32 八五品
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作者周军 著
出版社新世界出版社
ISBN9787510405198
出版时间2009-09
装帧平装
开本16开
定价32元
货号9787510405198
上书时间2024-10-17
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商品详情
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商品简介
《培养了不起的男孩秘诀108招》蕴含着深厚的理论素养和丰厚的实践经验，既有高超的教育机智，又有朴实的反思、感悟；既有教育经验和智慧，又有教育学、心理学的强大支撑；既能帮助家长发现、挖掘教育的原理和规律。又能使家长产生内心的感悟和情感的共鸣，妥善解决教育中的问题。
精彩内容
第一章 我家有儿，教导有方——言传身教决定小“王子”的未来
第1招 树立科学的教育观
在当今社会中，很多不正确的教育方式的存在，可能与家长的教育经验不足有关，但更多的是因为家长缺乏正确、科学的教育观的指导。所谓教育观，是指家长对教育孩子总的看法和指导思想，这是教育的基本出发点和成败的关键所在。家长的教育行为不能不受其自身教育观念的影响。家长的教育观就像一根红线贯穿于教育的全过程，直接或间接地表现在教育孩子的各项工作中。因此要迎接时代的挑战，搞好教育，首要的就是树立正确的教育观。
“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为不是白痴，那我就一定能把他培养成为非凡的人。”这是19世纪德国教育问题学会会员卡尔·威特在一次学会上的辩词。在这次大会上，有人发表言论说：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。”卡尔。威特不同意这个见解，他反驳说：“对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人，不决定于天赋的多少，而是决定于从生下来到五六岁时的教育。就是那些只具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。”
不久，卡尔·威特果然有了一个儿子，也取名为卡尔·威特，生下时，不仅不聪明，而且先天不足。邻居背后议论纷纷，说小威特肯定是个白痴。连小威特的家人们也说：“这样的孩子，再好的教育也是白费力的。”然而，威特面对如此残酷的现实，并没有失望，他认真地承担起教育儿子的重任。
他教小威特读书时，先买来许多小人书和图册，把其中有趣的故事讲给他听，然后对他说：“如果你能识字，这些书自己都能看明白。”有时他干脆不把书中的故事讲给小威特听，而是对他说：“这个画上的故事非常有趣，可是爸爸没有时间给你讲，你先自己看吧。”这样就大大激发了小威特一定要识字以便自己看书的愿望和兴趣。这时威特才开始教小威特识字。小威特有了读书的兴趣，学习起来就十分刻苦。不久，这个孩子轰动了附近地区。他七八岁时，已经能够自由地运用德语、拉丁语等6国语言了，并通晓物理学、化学，尤其擅长数学。9岁时就考入了莱比锡大学，这个大学的校长说：“小威特已经具备了十八九岁青年们所不及的智力和学力。”很显然，这是威特对他实行早期教育的结果。1814年4月，未满14岁的小威特被授予哲学博士学位。两年后，又获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。
没有威特精心的教育，小威特可能真的就变成白痴了。由此可见教育对于一个人成长的意义。我们要尽可能地为儿子提供更好、更多的孩子愿意接受的教育，开阔孩子的心胸，陶冶孩子的心灵。
第2招 随时随地教育
教育男孩可以随时随地进行。因为教育无小事，我们首先应当认识到，教育儿子绝不仅仅是提高儿子的智力，而是全方位地提高儿子的综合素质。要对儿子进行全方位的教育，再没有比随时随地的教育更好的方式了。总之，教育可以融入到生活中去，通过生活的方方面面来教育男孩子，在各种各样具体的生活情境中教育才是最直接的，也是最有效果的。
经历了黑色七月，一个男孩并没有取得自己梦想中的好成绩，尽管分数上还说得过去，但只能进一所不起眼的大学。
经过半个年头，男孩终于放了寒假。
在家里的时候，父亲问起了大学生活，男孩告诉他说：“其实真的很没劲。”
男孩的父亲是个铁匠。他听了男孩的话后，脸上一直很惊愕，沉默了半晌之后，转过身用他那粗壮的手起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块被烧得通红通红的铁块，放在铁垫上狠狠地锤了几下，随之丢人了身边的冷水中。
“滋”的一声响，水沸腾了，一缕缕白气向空中飘散。
男孩的父亲说：“你看，水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢进水中之后，水和铁就开始了较量。它们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时铁也想使水沸腾。现实中，又何尝不是如此呢？生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想自己被水冷却，就得让水沸腾。”
听后，男孩感动不已，朴实的父亲竞说出了这么饱含哲理的话，让男孩真的感动不已。
第二学期开始了，男孩反省自己，并且不停地努力，学习终于有了一点起色，内心也开始一天天地丰富充实起来。
上述案例中的这位父亲在工作期间，在煮沸的水和冷却的铁之中，就让自己的儿子开始自我反省。其实，道理就在我们身边，教育就在我们周围，我们要做的就是利用自己智慧的双眼，找到身边的道理，挖掘身边的教育。
第3招 教育儿子要因材施教
每个孩子生来各异。有些孩子可能对音乐敏感，而有些孩子对语言敏感；有些孩子的记忆能力比较好，而有些孩子的观察能力比较强。每个孩子在不同领域的能力是不一样的。教育孩子是一门很深的学问，它具有多面性和灵活性，要循循善诱，因材施教。
以下是一位家长对自己儿子因材施教的经验之谈。
在孩子蹒跚学步和呀呀学语的时候，我就开始了对他性格和语言表达能力的培养。比如说在他刚会走路时经常摔倒，我从来不去扶他，而是鼓励他自己爬起来，一次不行，两次。刚会说话时，我常带他到外面玩，只要看到醒目的标语都会读给他听，走到某个厂子门口都告诉他这个公司的名称，这样时间一长，他会习惯成自然地注意到这些字和图案。有一位朋友写了“有限公司”四个字，居然被他脱口读了出来。记得那时他刚刚三岁。
孩子的性格有点内向，这主要是先天因素，与我平时的严厉也有关系。不过对待他的学习，我一向是采取循循善诱、寓教于乐的方法，让他对学习产生兴趣。我经常跟他说上课时一定要认真听讲，下课和放学时，你只管尽情地玩，只是不要太过分，不要伤害到其他小朋友和自己。只要把课堂上的时间充分利用，放学时把老师布置的作业认真完成，不需要花太多的课余时间就能掌握所学的知识。
孩子的安全问题是最值得我关注的问题，也是比较伤脑筋的事。在上海这个大都市里，社会复杂，道路错综，车辆繁多。他们毕竟太小，明辨是非的能力很差，所以我平时不让他单独到马路上去玩。网吧和游戏机房不让他涉足。零花钱控制得比较紧。不过管得太严又怕孩子没个性，做事前怕狼后怕虎。对孩子的教育既要讲到重点又不能危言耸听。要告诉他什么事能做和什么事不能做，详细地记住家庭地址和家里的电话号码，以便走丢时和遇到特殊情况下及时联系到亲人。
有空闲时，我就会陪他出去玩。比如说他喜欢钓龙虾，而河边又危险，我就陪他一起钓。还不定时带他逛商店和书店，到公园去野餐，让他开阔视野和放松一下读书的紧张情绪。
教育儿子是一门科学，也是一门艺术。抛开儿子不管，任凭家长的主观臆想把儿子塑造成自己所幻想的理想模式，无论你出多大力气，终究是徒劳的。教育儿子必须根据儿子的心理特点，掌握个别差异，因材而施教。关于这个问题，在我国教育史上早有明晰的记述。儒家经典之一的《论语》就记载这样一个故事：有一次，学生子路和冉有同时问孔子：“听到道理之后，是否马上去实行？”孔子回答子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉有则说：“听到后应该就去做。”学生公西华不明其故，就问孔子，孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”意思是说，冉有太谨慎，所以要进而加以鼓励；子路急躁好胜，所以要退而加以抑止。正因为如此，孔子教育的学生，都能充分发挥其潜能，各有所长：颜渊、闵子骞长于德行；宰我、子贡长于言辞；冉有、季路长于政事；子游、子夏长于文学。宋朝朱熹把孔子这种因人而异的教育方法，概括为：“孔子施教，各因其材。”所以孔子是根据教育对象的不同实际，因材施教的先行者。
孔子的这一教育原则的心理学依据，用现在话说，就是人的心理个别差异。人由于先天素质、后天社会生活环境和所受教育的不同，他们的心理也具有不同特点。自然界没有两片相同的叶子，世界上也没有两个人在心理特点上是完全一样的。也就是说，人与人在气质、爱好、性格和能力上都存在着种种差异，即心理的个别差异。就是在一个家庭成长起来的孩子，即使是双胞胎，也不例外，都会存在着这样和那样的心理差异。“物之不齐，物之情也”、“人心不同，各如其面”嘛！
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