北大校长给教师的建议
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浙江嘉兴
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作者蔡元培,蒋梦麟,胡适
出版社湖南人民出版社
ISBN9787556126118
出版时间2021-06
装帧平装
开本32开
定价39.8元
货号31204798
上书时间2024-10-14
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商品详情
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导语摘要
1、常读常新的教育经典，新时代教师案头必备。
2、29堂教师修行进修课，具有持续生命力的优秀教师自我成长方法论。
3、校园文化+学术管理+教育改革，高屋建瓴式中国教育行思录。
4、笔墨酣畅，生动披露北京大学与中国教育的黄金时代。
5、32开小开本，现代简约装帧，封面烫金，打造质感典藏。
作者简介
蔡元培，教育家、革命家。中华民国首任教育总长。1917－1927年任北京大学校长。
目录
蔡元培
* 肯努力学问的教师，不但研究所教的学科，还要研究教学的方法
* 肯努力的学生，不但自身努力学习，还得辅助同级的同校的学生共同努力；
还得将所得的知识推广到一般民众身上去
中学的教育（1920年）
普通教育和职业教育
——在新加坡南洋华侨中学等校欢迎会的演说词（1920年）
对于师范生的希望（1921年）
美育实施的方法（1922年）
中国教育的发展（1924年）
中国现代大学观念及教育趋向（1925年）
教与学（1935年）
就任北京大学校长之演说（1917年）
061我在北京大学的经历（1934年）
066我的读书经验（1935年）
我在教育界的经验（1937年）
蒋梦麟
* 教育的意义，从心理方面讲，贵在教育儿童的本能；从社会方面讲，责在
以社会已有的文明，灌输给儿童，使他将来在社会上可得正当的生活
教育与职业（1917年）
高等学术为教育学之基础（1918年）
个人之价值与教育之关系（1918年）
进化社会的人格教育（1918年）
改变人生的态度（1919年）
为什么要教育（1920年）
北大之精神（1923年）
什么是教育的出产品
——上海学术讲演之一部分（1919年）
胡适
* 教育即是生活。教育即是继续不断的重新组织经验，要使经验的意义格外增加，要使个人主宰后来经验的能力格外增
加
杜威的教育哲学（1919年）
新文化运动与教育问题（1935年）
知识的准备（1941年）
考试与教育（1947年）
大学教育与科学研究（1947年）
中学生的修养与择业（1952年）
教师的模范（1960年）
内容摘要
汲取纯粹的教育智慧，领悟纯正的教育真谛。
本书精选北大校长蔡元培、蒋梦麟、胡适关于教育、教学、读书等方面的代表性作品，剖析一代教育大家的教育秘诀，全面地反应了他们前瞻性、科学性的治学治教理念，勾勒了教师在教育旅途中获得长久幸福的路线图。
主编推荐
1、常读常新的教育经典，新时代教师案头推荐。2、29堂教师修行进修课，具有持续生命力的很好教师自我成长方法论。3、校园文化+学术管理+教育改革，高屋建瓴式中国教育行思录。4、笔墨酣畅，生动披露北京大学与中国教育的黄金时代。5、32开小开本，现代简约装帧，封面烫金，打造质感典藏。
精彩内容
中学的教育（1920年）导读*本篇是蔡元培1920年在长沙岳云中学发表的演说。他认为，在中学时代，最关键的科目是数学、外国语、国文，也
就是我们现在常常提到的“语数外”。同时，他也指出，这些科目光是凭听课是无法真正学好的，更重要
的是要靠自己去体悟，在课外下更多的功夫。
我在北京的时候，早知道贵校很有声名的。今天承贵校欢迎，得与诸君谈谈，很觉愉快。但是因为时间仓卒，没有预备，只好以短时间谈一谈中学的教育。
一般办中学的人，大都两种观念：第一是养成中坚人物；第二是预备将来升学。所谓养成中坚人物的，就是安排他们在中学毕业之后，马上就可以去到社会上作事。其实，中学所得的知识很浅，并不能够应用他去作特殊的事业，纵然可以作一点儿，也不过很平常、平常的，甚至变作一个中等游民，也不稀奇的。除了当当绅士之外，简直无所措手足。所以说，要养成中坚人物很难能的了。德国的学制，文、实分科。中古时代，文科注重拉丁、希腊文，以后科学渐渐发明，始趋重理、数各科，并且因为趋重活的文学的关系，所以把拉丁、希腊的死文学通通去掉了。实科注重理、数各科，但是后来也渐渐地趋重哲学、外国文……又有注重医学的。到了后来，还有些学校对文实两种双方并重的，简直可以说是文实科。照这样看起来，学文科的不能不兼重实科的科学；学实科的同时也不能不兼重文科的科学。这样分科的制度，都是想要达到上面所述的那两个目的。
日本的学制，是仿照德国的，并且把他越弄越笨了。他把中学的目的完全看作养成社会中坚人物，所以在中学的上面有高等学校，为入大学的预备学校。
中国的学制，又纯从日本抄袭出来的，大略与日本相仿佛。因为中学程度不能直接升入大学，所以大学设有预科。但是总计小学、中学的年限共有十
一年了，加上大学预科二年，共有十三年，才能达到大学的本科，时间已觉得太长，现在还想在中学加增年限，那就更不经济了。所以有人主张文、实分科，但也未见得就是顶好的法子。譬如大学原来是采分科制的，然而现在也觉得不十分便当，想要
把他变通，去掉分科制，何况中学呢。比方文科的哲学，离不掉生物学、物理学、化学学……因为不如
是，那范围就未免太小。
学理科的人，也不能不知道哲学；学天文学的人，更加不能不知道数学以及其他科学，况且我们应当具有宇宙观的。所以学实科的人，也要知道文科的科学。当然，学其他科的，除对于所专攻的科学以外，有关联的各科，也要
达到普通的程度，不能单向一方进行，所以中学要
想文、实分科，非常困难。但是，现在已经把国文改为白话，可以免掉专攻国文的功夫，同时可以省
得多少时间。外国语一项，普通一般都教些文学书，我以为可以不必专读几本文学书，尽可读些科学读本，如游记……一方面可以学习外国语，他方面可以兼得科学上的知识，把这些所省的时间和精力，去普遍研究科学，年限和分科都不成什么顶难解决的问题了。
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