世界公民教育思潮研究
①全新正版，现货速发，7天无理由退换货②天津、成都、无锡、广东等多仓就近发货，订单最迟48小时内发出③无法指定快递④可开电子发票，不清楚的请咨询客服。
￥ 47.46 5.6折 ￥ 85 全新
库存2件
浙江嘉兴
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者宋强
出版社中国社科
ISBN9787520319522
出版时间2018-02
装帧其他
开本其他
定价85元
货号30138860
上书时间2024-10-14
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 17小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
第一章 导论
一 研究背景
(一)全球化对传统“国家公民”教育提出挑战
(二)世界各国和国际组织积极推行“世界公民”教育以应对全球化的挑战
(三)推行世界公民教育面对“世界认同”与“国家认同”的不断博弈
(四)中国对“人类命运共同体”的倡导和加强社会主义公民教育的需要
二 核心概念界定
(一)世界公民教育的内涵：由国家维度到世界维度
(二)世界公民教育的外延：由世界维度到多元维度
三 研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四 研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
五 研究问题与分析框架
(一)研究问题
(二)分析框架
第二章 文献综述
一 国外研究
(一)总体特点
(二)基于数据库的研究趋势分析
(三)国外研究的热点和存在的问题
二 国内研究
(一)总体特点
(二)基于数据库的研究趋势分析
(三)国内研究的热点和存在的问题
第三章 世界公民教育思潮的历史发展
一 萌芽期(公元前4世纪—1945年)
(一)“道德普世主义”阶段(公元前4世纪—476年)——“世界公民”的提出与世界主义的兴盛
(二)“宗教普世主义”阶段(476年—16世纪)——由“宗教世界的公民”向“世界公民教育”过渡
(三)“政治普世主义”阶段(16世纪—1945年)——源于社会契约理论的近代公民观念诞生与“世界公民”政治诉求的明晰化过程
二 初创期(1945—1991年)
(一)“前经济普世主义”阶段(1945—1973年)——“世界公民教育”的正式提出与思想初兴
(二)“文化普世主义”阶段(1973—1991年)——“世界公民教育”思想的多元发展
三 快速发展期(1991年至今)
(一)“经济普世主义”阶段(1991—2000年)——世界公民教育思潮兴起
(二)“数字普世主义”阶段(2000年至今)——世界公民教育思潮广泛传播与国际组织、民族国家的积极应对
第四章 世界公民教育思潮的理论基础
一 世界主义
(一)世界主义的内涵
(二)世界主义的发展历程
(三)世界主义是世界公民教育思潮的理论之源
二 全球化理论
(一)全球化主要体现为经济全球化
(二)全球化理论的主要观点
(三)全球化促进世界公民意识的形成
三 全球治理理论
(一)全球化背景下由“统治”到“治理”的转变
(二)全球治理的内涵
内容摘要
世界公民教育思潮是将各国公民培养为“世界公民”的思想潮流。全球化需要各国开展公民教育时，既要坚持培养公民的爱国情感与民族认同，也要注重培养公民的全球视野、国际意识及包容不同文化的胸怀，最终培养出在全球化社会中具有竞争力的公民。
同时，环境、气候、人口、宗教、种族暴力等全球性问题也促进了世界公民教育思潮蓬勃生长。宋强著的《世界公民教育思潮研究》首先论述了世界公民教育思潮“是什么”，研究世界公民资格观、教育观和国内外研究现状；接着分析了世界公民教育思潮“为什
么”，研究思潮赖以产生、存在和发展的理论根源；最后评价了世界公民教育思潮“怎么样”，对思潮的实践效果与理论争议进行梳理，并通过评价和解析得出研究结论。
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价