三三制教学课例集萃
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作者编者:杨建钢//何光辉|责编:路晓//何红燕
出版社上海社科院
ISBN9787552031676
出版时间2020-07
装帧平装
开本其他
定价78元
货号30937631
上书时间2024-10-13
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商品详情
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作者简介
杨建钢 中学不错教师，数学专业本科学历，学士学位。现任宝山区教育学院中学教研室副主任。主持或参与教育科研课题“教育质量综合评价的区域性数据挖掘系统研究”“学区化集团化办学试点实践研究”“关于‘三三制’课堂建构的有效教学探索与实践”“中学学科优质作业设计指导手册的开发与应用”等。发表论文《三三制教学的价值和意义》、《互动递进的数学课堂教学模式的研究和构建》、《基于学科特点——发掘数学教学中的育人价值》、《初中男女生在学习数学上的非智力因素的调查报告》等。 何光辉 中学不错教师，党员，教育学博士。现为《宝山教育》常务副主编、宝山区教育学院教育发展研究室主任。2003年提出 “用文化的方式发展有灵魂的教育”这一理念；近年主要开展教育文化、教师教育、集团化办学研究，主持区“三三制教学”实验，著有《攀登精神——潘多给我们的人生启示》、《有效职业伦理教育研究》、《班级文化建设的理论和实践》，主编《“三三制教学”的思考与实践》等。 程胜 中学一级教师。宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾获“上海市毒工作优选工作者”“上海市未成年人工作优选工作者”等称号。出版《合作学习》、《学习中的创造》、《如何分析学情》等著作。参与“二十世纪工作教育名著”（福建教育出版社）的编辑，参与《大辞海》（教育卷）（上海辞书出版社）的撰写。公开发表论文二十余篇。 叶慧 中学一级教师，数学专业本科学历，理学硕士学位。现为宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾参与编写普通高等教育“十二五”规划教材《高等数学》，在省级刊物上发表过《变分不等式与互补问题概要》等学术论文；2015年参加“三三制”教学实验项目，公开发表的论文有《从“数据”看“三三制”课堂教学》、《“三卡”教学设计与使用的基本策略》等。
目录
扎实开展课例研究，有效推进“三三制教学”实验(代序)
第一章 数学学科
不能忽视的“组织者”——“三三制教学”中“先行组织耆”的设计
“三三制教学”引领下的教师导悟
“三三制教学”设计的实践研究
“三三制”复习课教学实践
“三三制教学”在《解直角三角形的应用》中的应用
基于“三三制教学”的反馈纠错策略研究——以《直角坐标平面内点的运动》为例
合作探究卡对学生数学作图能力培养的探索——以《画线段的和、差、倍》为例
“三三制教学”模式在主线教学中的应用——以《一次函数的图像信息粪问题》教学为例
数学中考专题复习课先行学习卡的设计和使用——以《旋转之构造特殊三角形》为例
巧“设计”敢“让学”——“三三制教学”在《两点距离公式》中的运用
小组合作：从“勉强”到“学习”——复习课《含字母系数的整式方程的解法》“三三制”课例分析
“三三制教学”模式下学生合作学习的探究——以《三角形中位线》教学为例
基于“三三制教学”理念，引导学生主动参与探索——“三三制教学”下的数学课例分析
在合作中“解决问题”的教学研究——一以“三三制教学”在《用向量方法证明几何问题》中的应用为例
第二章 英语学科
在合作中探究在探究中体验—一以(上海)牛津英语7A Unit 6 Jobs people do为例
在合作中乐学 在合作中增效——“三三制教学”模式在牛津英语6AM3U9 Picnics are fun中的运用
“三三制教学”助推初中英语写作课堂转型——以牛津英语(上海版)7B Module 3 Unit 11 Electricity为例
第三章 化学学科
“三三制教学”中合作探究卡的设计与使用研究——以《再议氢氧化钠和碳酸钠》实践课为例
“三三制教学”中有效开展合作学习的实践探究
启发性教学的探索与实践——《测定空气中氧气含量》“三三制教学”课例
STEAM+与“三三制教学”模式的结合——以《探究影响化学反应速率因素》为例
“三三制教学”理念指导下的化学试卷讲评研究
如何使“先行学习卡”更有效——《化“隐形”为“显形”——探究无现象反应的发生》课例分析
第四章 综合学科
“三三制教学”中“合作探究卡”的使用研究
在“合作与分享”“体验与辩论”中提升审美实践能力——“三三制教学”在中学艺术学科中的课堂实践
在自主与合作学习中促进音乐审美能力的提升——初中音乐学科《民歌飘香》“三三制教学”课例
当美术课堂遇见“三三制教学”
附录
《多边形的内角和》“三卡”教学设计
《了解社会自主自立》“三卡”教学设计
My neighbourhood——Different places“三卡”学案设计
内容摘要
本书收集了数学、化学、英语、综合等学科中“三三制”教学的课例，展示了“三三制”教学的内涵与特点。
“三三制”教学是基于陶行知先生的“教学做合一”教育思想提出的一种课堂模式，以“先行学习卡”“合作探究卡”“练习反馈卡”3张学习卡为载体，通过师生之间的“教学做合一”，达到信息沟通、组织沟通和心灵沟通的教学范型。本书既是“三三制”教学的实验与反思，也是教学方法经验的分享与交流。
本书可供广大一线教师参考阅读。
主编推荐
本书系上海市宝山区教育系统开展“三三制”教学的成果汇编，书收录了30个教学案例，涉及数学学科、英语学科、化学学科和综合学科。从这些案例中，我们能了解到“三三制”教学的内涵与特点、方法与手段、效能与价值。作为一种课堂教学的改革与创新，这一教学模式更尊重学生的主体地位，更注重激发学生的主体意识，更重视发挥教师的作用，因而值得推广与学习。
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