儿童阅读的灯我们一起点亮
①全新正版，现货速发，7天无理由退换货②天津、成都、无锡、广东等多仓就近发货，订单最迟48小时内发出③无法指定快递④可开电子发票，不清楚的请咨询客服。
￥ 29.39 5.9折 ￥ 49.8 全新
仅1件
浙江嘉兴
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者陈莉
出版社清华大学
ISBN9787302494775
出版时间2018-06
装帧其他
开本其他
定价49.8元
货号30228145
上书时间2024-10-13
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 17小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
第一章 儿童文学文本研究
第一节 图画书：探询图文密码
欢快的诗与画
——《小河里的草帽》
也是一次探险的旅程
——《黑米走丢了》
门缝里透露的亮光
——《门》
故事性与诗性的结合
——《烟》
向往与表达
——《桃花源的故事》
时间与空间
——《北京 中轴线上的城市》
一个关于追寻的故事
——《驿马》
第二节 童话：发现可能性与美好
山林中扑面而来的童话之美
——葛翠琳的“山林童话”
童年有笑有泪
——“约克先生”系列
穿行在日常生活与幻想世界之间
——内斯比特的《五个孩子和它》
深邃、幽静、美丽的水镜
——王一梅的《蔷薇别墅的老鼠》
以诗意奇幻的手触摸孩子的心灵
——杨松的姆咪童话
找到青鸟找到幸福
——梅特林克的《青鸟》
怀念安徒生笔下的爱情
第三节 儿童小说：理解成长与爱
响亮而纯真的童声二重唱
——埃里希·凯斯特纳的《两个小洛特》
“我”和我们的爱
——古德龙·梅布斯的《幸运儿》(又名《星期天小孩》)
静夜里，让心灵澄净又丰盈
——罗兰·英格斯·怀德的“小木屋”系列
体会心灵的释放与舒展
——弗朗西斯·霍奇森·伯内特的《秘密花园》
《腰门》里的城与人
——彭学军的《腰门》
时间、空间与摇摆：论曹文轩小说创作中的几个关键词
第四节 儿童散文与儿童诗歌：流动的音符
跳动的绿色音符
——高洪波的散文与诗歌创作
与中学生的对话
——陈丹燕《梯形教室的六个下午》
他的诗长了翅膀
——简评王宜振的诗歌
童年，美丽如诗
内容摘要
\"第一章从儿童文学文本解读入手，选取了图画书、童话、儿童小说、儿童散文与儿童诗歌等文体样式，通过走进一个个具体的文本，了解我们讲读时可以选取的视角与方法；第二章则以课例研究的形式，呈现从单篇文本到整本书的教学探索，以及儿童文学阅读教学的一些样貌；第三章在探讨儿童阅读指导的一般性问题的同时，通过近十年的文献研究与课例研究等，讨论城乡小学生阅读现状及对策；第四章通过访谈部分学者、作家、阅读推广人，从同而不同的视角与经验，看取那些我们已知或未知的儿童文学创作、儿童文学阅读领域的一些问题。
\"
精彩内容
第三章儿童阅读指导研究儿童阅读指导是一个很宽泛的命题，既涉及一般性、普适性问题，还涉及各种具体情境的差异化指导。
本章试图涵盖一般性和具体性的指导。在第一节里，先通过故事与理论的对接，以冰心先生一生的阅读经验谈儿童阅读的一般性问题。然后，聚焦学校情境里的阅读指导策略，包括读什么与怎么读的问题。在这一部分，基于近年的实践探索，选取一些鲜活的案例，与读者分享。在第二节里，主要讨论当前城乡儿童阅读差异的问题，特别是基于问卷数据与访谈观察，分析了北京市城乡小学生阅读环境的差异，进一步提出一些问题解决的建议和意见。在第三节里，通过民间儿童阅读推广人阿甲及其团队这十年的探索，梳理了他们跨越贫富与城乡的阅读推进故事，以具体鲜活的案例深度呈现儿童阅读指导的面貌与样态。
第一节儿童阅读指导的一般性建议冰心先生在八九十岁高龄时写作的一篇短文《忆读书》，总结了她一生的阅读经验与读者分享，其中谈及的儿童从听到读的文学接受路径、从一本到多本的阅读拓展、从模糊阅读到阅读品鉴的“学会阅读”，以及随时可见书、随处可取书的阅读环境等，都是儿童阅读的基本问题。冰心先生以个人讲述的方式深入浅出地娓娓道来。本章单列一节，与读者共享通过这篇文字看到的儿童阅读的一些基本问题，搭建起故事讲述与理论表达的通道。
《读什么与怎样读——学校情境中的儿童阅读指导》一文如题所示，在借鉴和整合艾登·钱伯斯书的“打造儿童阅读环境”的观点基础上，基于近年的实践探索，提出一些儿童阅读指导的意见和方法策略，譬如书的可亲近可借阅、阅读的可能性与活动性，以及阅读的记述与留存等问题。 儿童阅读的一些基本问题——从冰心的《忆读书》谈起儿童阅读日益为人们所重视，很多国家都颁发了相关的法规或者政策，以推动学校、家庭、社会多层面的儿童阅读运动，丰富儿童的阅读生活，提升儿童的阅读素养。现代中国儿童阅读运动的发端，是与儿童文学的理论建构、儿童文学的创作评介相伴相生的，活跃其中的代表人物之一就是一直特别重视儿童阅读，并自觉为儿童创作的冰心。早在20世纪20年代，冰心就提议当时四大副刊之一的《晨报副刊》增设《儿童世界》栏目，并在专栏得以开设的第二天，发表了《给儿童世界的小读者》（《寄小读者·通讯一》），开始了长达3年的通讯写作，而其后半个多世纪她也一直在努力地为儿童写作。儿童世界·余载\\[N\\].晨报，19230724.如果说冰心给某儿童刊物写下的经典语句“读书好，多读书，读好书”成了指导儿童阅读的一条重要法则，那么《忆读书》则是冰心将其一生的阅读经验进行了梳理与总结，并且其中涵盖了儿童阅读的一些基本问题的产物。
一、 从听到读：儿童的文学接受途径冰心回忆其读书时，提到了舅父每晚给他们读一段《三国演义》，成为她自己后来啃读《三国演义》的缘由，并由此走上了阅读的探索与发现之路。无独有偶，日本的松居直先生在一所大学演讲时，被问及“怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢，还是靠画？”时，他回答：靠耳朵。阿甲.帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册\\[M\\].北京:少年儿童出版社，2007：5.当然，需要指出的是，听读的内容与方式不仅可以激发听者阅读的兴趣，听读本身也是文学接受的一种方式。文学的接受，除了眼睛看，还有耳朵听，譬如口耳相传的民间文学作品。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价