语言思维与核心语法

笔者倡导中学阶段是语法学习的重要人生阶段。中学阶段（CSE三、四级）的学生往往已经有了良好的思考能力和认知能力，同时该阶段的学生具备优异的记忆能力，是逻辑思维得到升华的重要阶段。中学阶段的学生已经对英语有了一定的认知和理解基础，我们需着重思考如何结合自身优点，如何烘托课堂氛围，在调动学生思考能力的前提下，增加以语法为导向的句型解构分析，深度拆解词法句法原理，有效增加句型解构分析的频率，随着句型的不断改变，语法的不断积累，学生熟能生巧后运用语言的自信，才是其真正的信心来源。准确使用语言后产生的自信心催化其更深入探索语言规律的自信心，才是学生语言学习的核心自信，这是一种良性循环，也是语言精确使用、反复优化的开始。语法能力的提升有助于学生对语言准确性的把握程度，并为日后更高层次的语言追求提供了理论支持和学术支持。

汉语更加注重语义和语境，需要通过语义和语境的分析体会，方能理解其表达的意思和逻辑，因此形散而神聚，或所谓的“以神御形”，语义的表达时常如中国古话所说的“只可意会，不可言传”，因此汉语更加依赖意义进行表达，语法则处于相对次要的地位。英语的语句注重词句之间显性的连接，更重视连接的形式，往往通过主谓搭架，结构严谨，也就是所谓的“以形达意”，同时英语更注重句型结构的完整性，从句型结构的组成部分可以分析得出语义之间的内在关系

SDP（Sentence Deconstruction Pattern）句型解构模式，以分析解构语篇句型中的重点语法为导向，深度学习英语关键词法、时态、句法，清晰句型结构，探究并归纳语法规律，从而使自己的思维逻辑与语法逻辑相契合，在语言运用表达过程中更加精准，并为高阶语言学习作基础支撑。