叩问教育
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浙江嘉兴
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作者李镇西
出版社四川人民出版社
ISBN9787220124228
出版时间2022-02
装帧平装
开本16开
定价69元
货号31382639
上书时间2024-10-13
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商品详情
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作者简介
作者自述亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近36年来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。我的教育理念：朴素好看，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。我和学生共同追求的境界：让人们因为有我的存在而感到幸福！
目录
沉思与力行
学生学习是“劳动”吗？
关于“劳动教育”的思考与实践（一）
家务劳动的幸福，就在爸爸妈妈的感动中
关于“劳动教育”的思考与实践（二）
学校应该为孩子们提供自愿劳动的机会
关于“劳动教育”的思考与实践（三）
在社会实践中培养公民
关于“劳动教育”的思考与实践（四）
请尊重和热爱身边的普通劳动者
关于“劳动教育”的思考和实践（五）
没有“专门的德育”，只有完整的教育
关于德育的随想之一
“专门的德育”可以休矣，但“直接的德育”却不能没有
关于德育的随想之二
“间接德育”就是“好玩儿的德育”
关于德育的随想之三
“没有德育”的“德育”才是有效的德育
——关于德育的随想之四
你要孩子做的，你做吗？
——关于德育的随想之五
“一切为了孩子”的“一切”是什么？
“为了孩子的一切”的“一切”是什么？
“为了一切孩子”的“一切”是什么？
感悟与智慧
用米开朗基罗的智慧和双手，把自己雕琢成“大卫”
教育孩子尊重老师
只要“目中有人”，就是素质教育
校长对学生的影响是深远而不知不觉的
——一封信带给我的感慨
当老师可能是需要某些天赋的
什么是好的学习？
真正有效的教育是“私人订制”的教育
“私人订制”的精髓是“天生我材必有用”
可以把教育当爱好吗？
校长可以给班主任提供怎样的帮助？
优生作弊怎么办？
李老师，我该怎么办？
——答青年教师的疑问
评论与呼吁
“双减”：我的欣喜与担忧
评鹤壁高中违纪通报
怎样才能既批评了犯错的学生，又能维护其尊严？
课堂一定要“高效”吗？
未成年人犯罪，其家长应不应该承担相应的责任？
为什么要同情未成年犯罪嫌疑人？
如何重铸教师的尊严？
我该如何给学生讲于欢？
做一枚高贵的鸡蛋
——关于“于欢案”的答疑
今天过“父亲节”，就丧失“文化自信”了吗？
我对这条规定表示“想不通”
教育的公益性质天经地义且不可动摇
民办学校一样可以闪耀着公益的光芒
把朴素还给校园，把天真还给儿童
激浊与扬清
教育是她的“宗教”
——张桂梅老师戳中我泪点的六个瞬间
“我很热爱班主任工作，可我几乎无法坚持下去了……”
——和马老师的聊天记录
教育，请别与孩子过不去
——与马老师聊天的感想
溶人生命的“盐”
——我在盐外的日子里
民主校长，从小事做起
师德师风是可以“培训”的吗？
“没有一个真正卓越的教师会始终陷于贫困”
父母是孩子最好的“起跑线”
警惕师生的过重负担随疫情扑面而来
非常时期，宅在家里的老师如何为国家的抗疫做出贡献？
开学后，建议给孩子们讲这六位“英勇救疫”的中国人
——代老师们写的开学第一课讲稿
我非英雄，只是公民
——疫情期间的公民教育
战“疫”，是最鲜活的课程资源
——开学后，建议给学生上这九堂班会课
请别用“摸底考试”的棍子把复学的孩子们打得措手不及
内容摘要
本书是著*教育家李镇西分享教育理念的原创新作集锦，分为“沉思与力行”“感悟与智慧”“评论与呼吁”“激浊与扬清”四部分。作者饱含深情，以理性而睿智的思维，对当下的一些教育现象进行了深刻的剖析，对具体的教育实践开展进行了深入的思考，叩问教育初心、探寻教育真谛。本书所选文章具有较强的可读性，丰富的教育智慧、管理经验和一个个具体的教学案例闪现其中，激发教育者多视角地深入的思考，为教育者的教育教学提供参考，给教育者予启迪和帮助。
主编推荐
有名教育家李镇西的*新力作，在书中，他结合教育现状和社会现实，重新审视教育，和读者分享他过去的经验、他现在的思考以及他*新的观点。
精彩内容
学生学习是“劳动”吗？
——关于“劳动教育”的思考与实践（一）2020年3月，中共中央、
国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》吹响了新时代劳动教育的号角。一时间，“劳动教育”成了各学校的一个热门话题。
“劳动教育”是一个老话题，不过中共中央重提“劳动教育”，显然有特定的现实意义。虽然“劳动教育”并不新鲜，但要给学生讲清楚，并进行有效的实践，还真
不容易。劳动教育的概念、
劳动教育的意义、劳动教育的实践途径，班主任老师如
何行之有效地对学生进行劳动教育……这些都值得思考，也值得探索。
作为一个资深教育工作者，我最近也对此进行了一
些思考，并用了十多天的时间，认真地为一线教师写了一组文章“劳动教育，可以这样给学生讲”。我的用意，就是给老师们提供一个讲稿，老师们可以根据这个讲稿，结合自己的实际，对学生进行劳动教育。
写的时候，有一个具体的问题把我难住了：我的读者对象是老师，还是学生？
也就是说，这一系列文章是为老师们提供的教育素材，还是直接可以给学生们看的演讲稿？这涉及我在行文时的口吻：是对老师讲，还是对孩子说？
我试着用对孩子们说话的口吻写了第一篇，结果发现有些别扭，因为有的话应该是对老师说的。这二者真
不好统一。所以，从写第二篇开始，我决定还是直接写给老师们看吧！老师们可以根据文章内容自己进行再加工，然后给孩子们讲。
这一组文章有五篇，分别谈劳动的概念与意义、家务劳动、学校劳动（学校义务）、社会劳动（社会实践）、要尊重和热爱劳动人民。除第一篇文章相对枯燥一
些外，其他文章都具有可读性，因为都是我尝试过的具体做法和案例。
给学生们讲清楚“劳动”二字，并不是一件容易的事。这里面涉及一些比较抽象的概念，但只有让学生明白了“劳动”的含义、特点及其意义，才能让他们真正理解劳动，才有助于他们的劳动实践。
为此，我尝试着给老师们设计了这篇针对孩子们的演讲，希望对老师们有所帮助——三年级的小明（化名）和妈妈发生了争论。小明抱怨作业太多、学习太累。妈妈说：“妈妈每天早出晚归，劳动一天也很累啊！”小明说：“我的学习也是劳动啊！”我估计小明的话会引起许多同学的共鸣：“是呀，我们每天也很辛苦啊！上课、写作业，有时候深夜都在学习，不比爸爸妈妈轻松，这难道不是劳动吗？”有的老师认为，孩子们的学习应该属于脑力劳动。
这涉及对劳动这个概念的理解。当然，说到“概念”，可能同学们理解起来要吃力一些，但我尽量通俗地解释。
根据《现代汉语词典》的解释，劳动，是指人类创造物质或精神财富的活动。
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