情商密码(如何养育高情商的孩子)
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浙江嘉兴
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作者韩海英
出版社电子工业出版社
ISBN9787121405525
出版时间2021-02
装帧平装
开本16开
定价68元
货号31085265
上书时间2024-10-13
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商品详情
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作者简介
目录
第1章 认识“儿童情商能力”的模型
1.儿童、青少年正在面临的心理挑战
2.儿童情商能力的五个维度
3.哪些儿童需要情商培养？
4.家长能为孩子的情商培养做些什么？
第2章 幼儿阶段情商培养的重点
1.幼儿的成长从对抗焦虑情绪开始
2.幼儿如何适应幼儿园？
3.幼儿为何要咬指甲？
4.幼儿不合群该怎么办？
5.幼小衔接的心理准备
第3章 小学阶段情商培养的重点
1.为什么小学阶段是情商培养的关键期？
2.小学生情绪管理的能力培养
3.小学生同伴关系的能力培养
4.注意力与学习习惯的培养
5.自信心的培养，正确提升抗挫折能力
6.自我管理能力的培养
第4章 中学阶段的情商能力培养
1.中学生们在想什么？
2.家长与青春期孩子沟通是需要学习的
3.中学生的厌学情绪到厌学行为
第5章 阿斯伯格综合征儿童的情商培养
1.阿斯伯格综合征儿童有哪些特别之处？
2.阿斯伯格综合征儿童的人际互动能力
3.阿斯伯格综合征儿童的 注意力与学习能力
4.阿斯伯格综合征青少年的烦恼与未来
第6章 抽动症儿童的情商培养
1.儿童抽动症的临床特点
2.抽动症儿童的情商特点
3.抽动症儿童的家庭教育方式调整
第7章 多动症儿童的情商培养
1.多动症儿童的临床表现
2.多动症患儿的情绪管理能力培养
3.多动症患儿的注意力与学习能力
4.多动症患儿的同伴关系培养
内容摘要
面对孩子的情绪，忽视和打压绝不是好办法。孩子那些“令人讨厌”的行为，比如情绪易崩溃，竭力维护自己的东西，有时表现出“脾气坏”或者“自私”，这其实是大人的误解，事实上，这是令人可喜的成长过程。 本书对目前普遍面临的孩子情绪、性格、情商培养等方面的问题及其应对策略做了细致的剖析，提供了孩子各个发展阶段的情商培养的路径，同时包含大量贴近生活的案例，帮助家长更好地理解孩子的心理状态，更好地培养孩子的情商。对于关注孩子身心发展的家长来说，本书是一个很好的枕边手册、桌边指南，可以随时用来指导自己的养育行为。
主编推荐
"1.专业性——有名儿童和青少年心理专家韩海英博士倾力打造，北京广播电视台主持人芳华、北京大学医学人文学院官锐园作序荐读，科学指导1~18岁情商养成，带给新时代父母科学教养观，抓住成长关键期，培养孩子恰如其分的情感，提升未来竞争力。
2. 实用性——作者结合多年的职业经验，提出了“儿童情商能力模型”，通过丰富的案例帮助家长全面掌握孩子成长规律，科学解答常见养育难题，并有贴心Tips供父母实践参考，是一本父母推荐的高情商养育启蒙之书和实操宝典。
3. 趣味性——丰富、生动的故事场景和案例，帮助父母们更好地与孩子相处，解决养育中的种种困惑。"
精彩内容
1儿童、青少年正在面临的心理挑战在孩子出生之前，准父母都会认为自己绝不会给孩子带上沉重的“枷锁”，一定要“散养”孩子，让孩子自由发展；然而，自从孩子出生
之后，准父母成为真正的父母后想法却不一样了，他们开始精心筹划起孩子的美好未来。
有一句话叫“理想很丰满，现实很骨感”，养育孩子的现实情况让父母叫苦连天，当初给予孩子的无限美好期望都被现实无情地打败了。
“现在养孩子怎么这么难呀！”“为什么现在的孩子这么脆弱？”“现在的孩子怎么就不像我们那个时候省心？我们小时候写作业根本不用爸妈管，放学回家就会先把作业写完了。”“孩子为什么脾气那么大？”“孩子拿起手机玩游戏就不放手，不让玩就发脾气。
”“我们每天都在和孩子斗智斗勇！”“不写作业母慈子孝，一
写作业就鸡飞狗跳！”…………这些话是我在工作中听到最多的家长的苦水，想必也是现在很多父母的心声。
正如家长所说，养育孩子的确不是一件容易的事，特别是和过去养育孩子的方式相比。而现代社会背景下，在养育孩子的过程中，家长会遇到比以往更多的困惑和迷茫。
造成这些结果的原因到底是父母教养的过错，还是孩子自身不听话的错？
与其去纠结到底是谁的错，到底该指责谁，不如换个角度来看。例如，孩子的心理上遇到了什么样的压力，父母该怎样转变教育方式来帮助孩子，孩子需要获得哪些能力来提升自己的抗压能力。
“小孩子，除了学习和玩，还能有什么心理压力？”社会发展了，挑战也更多了。孩子的信息来源异常丰富，他们在一起说的各种网络语言、潮流语言甚至会让家长误以为自己的汉语理解力出了问题，孩子明明说的是中文，家长为什么听不懂呢？信息交流的断层，也
会给家长理解孩子带来很大的困难。
在知识信息爆炸的时代，孩子需要学习的内容也更多了。孩子的口头禅都变成了“我太忙了”“我没时间”“我好想玩”。他们不是在上各种课外班，就是在去上课外班的路上，给孩子找个小伙伴一起玩对于家长来说都是一个大难题。
从发展的角度来讲，这也是社会进步的需要，现在的孩子所掌握的知识和技能都比过去的孩子多得多。接受的教育越来越多，意味着
孩子成长过程中受到的“限制”也会更多。不可否认的是，孩子面临的心理压力和挑战越来越大。小学生不仅对知识好奇，对世界也好奇，他们渴望去探索。
玩，应该是这个时期一
个重要的主题。但对于现在的孩子来说，玩却成了一种奢望，和同伴一起玩也是一
种奢求。有的小学生对我说：“老师，我觉得我没有童年，我都有黑眼圈了。”孩子的这句话令我感到非常心酸，我非常想帮他把童年找回来。
社会进步带给孩子的压力越来越大，孩子的心理准备也需要跟得上，否则就难以承受过强的压力。
社会在给予孩子更大挑战的同时，也要赋予他们足够的抗压能力，要重视培养和提升孩子的情商。
孩子的情商会随着年龄的增长而自然提升，但是每个孩子的成长速度不一样。
我们需要了解这种情况，帮助孩子更好地发展。当情商能力的平衡被打破时，孩子会以不同的方式向父母发出“求助”信号，有情绪上的，有行为上的，也有认知上的。这些“求助”信号往往很隐蔽，不到严重的程度家长不会发现或重视。
然而，可悲的是，有很多家长会主动忽略孩子的一
些明确的“求助”信号。当孩子和父母说想要找个心理医生帮助自己的时候，父母的反馈是“好好的，看什么心理医生？”“心理医生没用，还得靠你自己端正学习态度。”“有病才看心理医生，你没病！”……这是因为父母从自身的成长经历来看待孩子的烦恼，在父母上学时，根本就不存在心理医生，他们有什么心理烦恼都自己扛过来，所以就会自然而然地认为小孩子不应该有烦恼，即使有烦恼也是不想学习的理由。
小孩子，会有什么烦恼
呢？当然有烦恼，因为他们在成长的过程中随时都面临各种心理上的挑战。
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