做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书
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浙江嘉兴
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作者鲍传友|总主编:袁振国
出版社教育科学
ISBN9787504144393
出版时间2009-04
装帧其他
开本其他
定价42元
货号30171329
上书时间2024-10-13
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商品详情
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目录
第一章 教师需要做研究吗
第一节 充满不确定性的教学领域
一、井井有条的课就是好课吗
二、不确定性：现代教学过程的主要特征
第二节 走向专业化的教师职业
一、教学是一门专业吗
二、教师的专业知识结构和能力结构
第三节 研究型教师的特征
第二章 我们需要什么样的研究
第一节 关于教师研究的种种误区
一、教师研究就是“科学研究”吗
二、教师研究就是申报课题、做课题吗
三、教师研究就是发表论文或著书立说吗
四、教师研究是少数人的业余爱好吗
五、教师研究是校长的“政绩工程”吗
第二节 教师研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何谓教育研究
三、教师研究与专业研究的区别
四、教师研究的基本特征
第三节 行动研究：教师研究的定位
一、行动研究的内涵
二、行动研究的基本特征
三、行动研究的基本过程
第三章 我们研究什么
第一节 研究始于问题
一、问题之于研究的重要性
二、我们为何没有问题
第二节 问题从哪里来
一、从教育教学的疑难中寻找问题
二、从具体的教学场景中捕捉问题
三、从理论学习和阅读中发现问题
四、从与同事的交流中发现问题
五、从差异中寻找问题
六、从学校和学科发展中确定问题
七、从教育政策实践中发现问题
第三节 选择研究问题的几个基本原则
一、问题要有研究价值
二、问题的科学性
三、问题的现实性
四、问题要具体明确
五、问题要有可行性
第四章 我们如何做研究
第一节 学会检索和分析文献
一、文献对于教师研究的作用
二、文献的种类及分布
三、如何检索文献
第二节 提出研究假设
一、何谓研究假设
二、研究假设的表述
内容摘要
从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂
的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。
“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求
的目标。
鲍传友著的《做研究型教师(修订版)》以丰富鲜活的案例、生动平实的语言阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了其研究的过程、方法和技
术，特别是详细地说明了其研究成果的表达形式、要
求和技巧。本书对于引导教师参与研究、丰富和规范教师研究成果、提高教师研究水平具有很强的指导意义和实用价值。
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