中小学音乐教育词典
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浙江嘉兴
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作者缪裴言
出版社上海音乐
ISBN9787807518891
出版时间2012-02
装帧精装
开本其他
定价118元
货号31467111
上书时间2024-10-12
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商品详情
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- 商品描述
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目录
序
凡例
分类词目
正文
附录
音乐教育研究书目（1905-2010）
中外著名音乐家年表
音乐常用符号和术语
中外乐器
戏曲和曲艺种类
音乐语录选
音序词目索引
后记
内容摘要
重视国民音乐教育已为大家共识。国民音乐教育--主要是中小学音乐教育，是整个音乐事业的基础。只有国民音乐教育的普及，国家和民族的文化素质才能得到提高，才会有广大的音乐爱好者和高水准的音乐听众，我们的音乐事业才能繁荣昌盛，专业音乐才会有更多后备人才。
精彩内容
校园歌咏比赛中小学群众性音乐活动的一种形式。对丰富学生课余文化生活，培养和发展学生歌唱艺术水平，提高学生综合素质，培养集体主义精神具有重要意义。歌咏比赛一般在学校或年级范围进行，多数隋况下，以班级为单位组织参加。歌咏比赛常结合节日或纪念日举行，如“六一”儿童节歌咏比赛、“红五月”合唱比赛等：歌咏比赛可冠以主题，如“幸福的童年”、“歌唱祖国”、“继往开来，发扬长征精神”等。比赛可以指定音乐课本内外的优秀曲目，也可以选择学生自己创作的歌曲。比赛后要进行评比总结，并给予相应的奖励。歌咏比赛经常与学校的综合性文艺汇演结合或交替进行，即每学年的一个学期举行歌咏比赛，另一个学期举行综合性文艺汇演；或作为综合性文艺汇演的一项活动，使学校的文化生活丰富多彩。
校园艺术节
中小学群众性艺术活动的一种形式。对丰富学校课余文化生活，培养和发展学生个性，发掘学生的艺术潜能，培养艺术特长，提高学生的综合素质能力具有重要意义。校园艺术节是学校精神文明建设的重大活动，要纳入学校年度工作计划和工作日程。艺术节可冠以主题，如“迎接国庆艺术节”；也可以按届次，如“第三届艺术节”等。演出、展示活动包含多种艺术形式，具有综合性质，如声乐类、器乐类、舞蹈类、戏剧类、绘画类、书法类、摄影类等。表演类演出活动可选择各类艺术创作节目，也可由学生自己创作节目。演出形式可以是群体性的，也可以是小组性的，还可以是个人的。视觉艺术展览活动的作品应足学生自己创作的作品，也可以包括教师的作品。为保证展览正常进行，学校要提供合适的场地，艺术、美术课教师要做好辅导及组织工作。校园艺术节应该定期举行，一般每学年或学期举行一次。有的学校将艺术节固定在某一天举行，以凸显隆重且具有节日气氛；也有的学校安排在一段时间内举行，如为期一周或一个月，显得灵活机动，既丰富学生课余文化生活，也不影响正常的教学秩序。校园艺术节应提倡师生积极踊跃参与，包括创作、演出、展览、讲演等活动。活动内容应坚持文明、健康的原则，防止、抵制庸俗内容。
校园文艺汇演中小学群众性课外文艺活动的一种组织形式。对推动学生课余的兴趣爱好，发掘学生的艺术潜能，丰富学生的课外文化生活，提高艺术审美能力具有重要意义。文艺汇演与校园艺术节和歌咏比赛性质相同，仅在内容、形式上有所区别。歌咏比赛比较单一，文艺汇演则有明显的综合性，校园艺术节的范围更加广泛。通常文艺汇演不仅可以融有歌唱类节目，也可以融有器乐类、舞蹈类、曲艺类、戏剧类节目。艺术节和歌咏比赛的原则和注意事项同样适合于校园文艺汇演。参加文艺汇演的节目不仅有经典的流传已久的作品，也应有学生创作的节目。学生创作表演的节目不仅有直接的教。育意义，而且对培养创造性有巨大作用。文艺汇演、歌咏比赛、艺术节可以相互配合或交替进行。参见校园歌咏比赛、校园艺术节。
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