幼儿教师性别平等教育指导手册
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作者中华女子学院性别平等教育课题组
出版社外语教研
ISBN9787521327748
出版时间2021-08
装帧平装
开本16开
定价58元
货号31217074
上书时间2024-10-12
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商品详情
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前言
【书摘与插画】
商品简介《幼儿教师性别平等教育指导手册》概述了幼儿性教育的目标与内容；分别从生物学、心理学和社会学的视角阐述了性别平等教育的理论依据；提出了幼儿性别平等教育活动中的教师指导原则，用实例帮助幼儿教师理解在幼儿教育过程中适宜和不适宜的言行；展示了幼儿性别平等教育现状调研结果；此外，本书还包括对北欧两国幼儿性别平等教育的研究与实施状况的介绍。
本书是“北京市幼儿身体认知及性别平等教育项目组”历时五年的科研成果之一。项目组主要由中华女子学院十二名具有教育学、社会学和心理学教育背景的教师和北京市其他高校的一线教师组成。
本书旨在为幼儿教师在幼儿性别平等教育实践活动中提供理论和实践指导，促进幼儿教师在幼儿园教育活动和日常生活活动中秉持客观理性的性别平等观，自觉消除性别刻板印象，为幼儿性别平等观念的终身发展奠定良好的基础。希望课题组撒播的“种子”能够生根、发芽、开花，逐步影响到社会上更广大的人群，并能够结出促进社会和谐稳定的硕果。
作者简介
史明洁，中华女子学院儿童发展与教育学院教师；（美中加）语言习得与精确教育研究中心特聘专家；学前教育专业国培计划培训教师。大连外国语学院英语教育专业文学学士，北京师范大学国际与比较教育研究所比较教育学硕士、博士。美国卡洛学院访问学者。专著、译著10余本，发表论文20多篇。研究领域包括：幼儿性别平等教育、幼儿游戏、幼儿英语教育、幼儿数学教育、幼儿教育政策、幼儿教师培养与培训。主持并参与中华女子学院、福特基金会、联合国开发计划署等多项课题，\\\\\\\"北京市幼儿身体认知及性别平等教育项目组\\\\\\\"主要参与者。
目录
前言
第一章 幼儿性教育的目标与内容 1
第一节 国际幼儿性教育的研究 1
第二节 中国幼儿性教育的研究 4
第三节 《国际性教育技术指导纲要》的主要内容 10
第二章 生物学视野中的幼儿性教育 20
第一节 幼儿性虐待及预防 20
第二节 性别差异产生的生理学原因 31
第三章 心理学视野中的性别差异 45
第一节 心理学中的性别理论 45
第二节 心理学对幼儿性别差异与偏好的研究 53
第三节 心理学对幼儿性别差异的原因分析 65
第四章 社会学视野中的幼儿性别平等教育 74
第一节 社会性别平等相关概念及其涵义 74
第二节 社会性别平等相关理论 85
第三节 幼儿游戏行为与形式中的性别刻板印象 104
第四节 幼儿性别刻板印象产生的社会学原因 111
第五章 幼儿性别平等教育活动中的教师言行指导 129
第一节 幼儿教师在性别平等教育中不适宜的言行 129
第二节 幼儿教师在性别平等教育中适宜的言行 141
第六章 幼儿性别平等教育研究 155
第一节 北京市朝阳区三所公立幼儿园性教育的现状研究 155
参考文献 189
附录 191
第二节 北京市幼儿教师性别平等意识现状研究 97
参考文献 210
附录 210
第三节 5—6岁幼儿性别平等意识现状的调查研究
——以江苏省常州市武进区××幼儿园为例 217
参考文献 243
附录 245
第四节 获奖幼儿绘本中存在的性别刻板印象分析 247
参考文献 268
第七章 北欧二国幼儿性别平等教育的研究与实施 269
第一节 瑞典幼儿性别平等教育的研究与实施 269
第二节 挪威幼儿性别平等教育的研究与实施 279
附录 291
后记 303
内容摘要
《幼儿教师性别平等教育指导手册》概述了幼儿性教育的目标与内容；分别从生物学、心理学和社会学的视角阐述了性别平等教育的理论依据；提出了幼儿性别平等教育活动中的教师指导原则，用实例帮助幼儿教师理解在幼儿教育过程中适宜和不适宜的言行；幼儿性别平等教育现状调研结果；此外，还包括北欧二国幼儿性别平等教育的研究与实施状况。本书是\\\\\\\"北京市幼儿身体认知及性别平等教育项目组\\\\\\\"历时五年的科研成果之一。项目组主要由中华女子学院12名具有教育学、社会学和心理学教育背景的教师和北京市其他高校的一线教师组成。本书旨在为幼儿教师在幼儿性别平等教育实践活动中提供理论和实践指导，促进幼儿教师在幼儿园教育活动和日常生活活动中秉持客观理性的性别平等观，自觉消除性别刻板印象，为幼儿性别平等观念的终身发展奠定良好的基础。希望课题组撒播的\\\\\\\"种子\\\\\\\"能够生根、发芽、开花，逐步影响到社会上更广大的人群，并能够结出促进社会和谐稳定的硕果。
精彩内容
第一节 国际幼儿性教育的研究世界上在学校开展性教育早的国家是瑞典。自从20世纪初开始，瑞典法律学、社会学、教育学及医学等各界人士为实施学校性教育进行了长期实验与讨论，经过不懈努力，目前瑞典的法律能反映出男女自重互尊、平等、和谐的精神。\\\\\\\"作为世界上第一个将性教育列入学校必修课程并实施的国家，自1956年瑞典国内的性病及女性堕胎率逐年降低，早婚现象与低龄母亲人数逐渐减少，因此国际社会做出瑞典比欧美各国更节育的评价\\\\\\\"（叶广俊，1999）。受到瑞典学校性教育的影响，北欧的其他国家也纷纷效仿其学校性教育的举措，越来越多的发达国家日益重视学校性教育的开展。在很多发达国家，例如在美国，学校教育中性教育的教育对象甚至提前到了5岁幼儿。一、关于幼儿性教育目标的研究世界上很多国家对儿童性教育目标做过相关的研究，但是专门针对幼儿制定性教育目标的国家较少。很多国家把对5—6岁幼儿的教育纳入学校教育体系，因此他们/她们会把从5—14岁儿童性教育体系进行整体的规划和阐述。由于时代的变迁和文化的差异性，各国的幼儿性教育目标也略有不同。1991年，在卫生、教育和性学专家的共同参与下，美国在学校性教育大纲中提出5—14岁儿童及青少年性教育的主要目标为：\\\\\\\"（1）提供有关人类性方面的正确信息，包括生长发育、人类生殖、解剖、生理、手淫、家庭生活、怀孕、出生、父母身份、性反应、性倾向、避孕、流产、性虐待、肝炎艾滋病和其他性传播疾病；（2）增加自尊，使他们明白对他人应负的责任和义务，帮助儿童及青少年发展人际交往技能和能力，包括交流、做决定、自信、拒绝同伴的技能和创造令人满意的人际关系的能力，帮助儿童及青少年学会对性关系负责任，包括如何抵制过早发生两性关系，鼓励使用避孕工具和其他性卫生用品\\\\\\\"（叶广俊，1999）。由于幼儿理解能力较弱，知识经验比较有限，幼儿性教育的目标包括：\\\\\\\"防止虐待和伤害，当遇到危险时，应知道向谁求援以及在什么场合下应该拒绝和如何拒绝\\\\\\\"（Guest，2000）。日本文部省针对5—14岁儿童及青少年也制定了性教育目标：\\\\\\\"（1）让儿童正确认识自己的性别角色；（2）基于尊重人性、男女平等思想，形成丰富的人际关系；（3）作为家庭和社会中的一员，能够正确判断性问题，处理性问题\\\\\\\"（黄金花，2008）。日本的\\\\\\\"财团法人\\\\\\\"和\\\\\\\"性教育协会\\\\\\\"在已发表的《性教育指导要领》中认为\\\\\\\"幼儿的行为主要受外部环境和条件的制约，对性的认识基本上是外化的结果，处于未分化阶段，因此对性的理解和认识基本上处在无意识状态。但是，成人可以根据儿童的好奇心理以及求知的欲望，使他们知道关于自己的出生、男女之间的性的差异、家庭成员的构成和作用以及作为家庭成员的地位。这是培养儿童尊重生命的态度的基础和正确认识他人的基本目标\\\\\\\"（王建平，2001）。综上所述，美国、日本提出的儿童及青少年性教育目标范围均比较宽泛，而考虑到幼儿年龄特点和理解能力，对他们/她们提出的性教育目标比较简单，虽然各国家和地区之间各有特点，但主要集中在自我保护、身体认知、性别差异、家庭关系等方面。这些国家和地区幼儿性教育目标的提出对我国制定幼儿性教育目标具有一定的借鉴意义。二、关于幼儿性教育内容的研究湖南师范大学硕士研究生黄金花认为\\\\\\\"国际幼儿性教育内容主要集中在以下几个方面：性生理知识、清洁习惯、爱的教育等\\\\\\\"（黄金花，2008）。（一）性生理知识每一个国家都会根据幼儿认知发展水平以及发展需要来选择幼儿性生理知识的教育内容，但国情不同，内容也有所差异。美国：以美国学校健康联合会颁布的性教育课程大纲为例，该大纲把小学性教育分为两个阶段：第一阶段幼儿园至小学3年级。\\\\\\\"要求儿童掌握5个方面的知识：（1）懂得一切生命都要繁殖，生命来自生命，创造新生命是大自然最伟大的奇迹之一；（2）学会爱护身体的各部分，并认识它的名称；（3）知道男女的差异，并坦诚地讨论这些差异；（4）懂得各人都有隐私和隐私权，并能尊重别人的隐私权；（5）认识家庭成员的重要性，并学会关心家中各人的幸福快乐\\\\\\\"（冯增俊，1992）。日本：了解身体的形成和主要身体部位的作用。知道经常清洁性器官和排泄器官，保持洁净的重要性及其具体方法。瑞典：教育幼儿认识男女外在的生理差异以及对性器官的认识。可以看出，上述几个国家共同的幼儿性教育内容主要集中在对性器官的认知以及两性的生理差异上。美国的教育内容相对比较全面，不仅涵盖了其他生物的繁殖内容，还帮助幼儿理解生命是自然界创造的伟大奇迹这一认识。（二）养成良好的卫生习惯日本幼儿性教育内容包括：\\\\\\\"让幼儿经常保持性器官和排泄器官洁净，养成排泄器官清洁的好习惯等\\\\\\\"（黄金花，2008）。个人卫生是公民健康的重要保障，因此日本将养成良好的卫生习惯作为幼儿性教育的一项重要内容，认为\\\\\\\"幼儿需要从小养成清洁卫生习惯，为保持终生健康，减少疾病奠定良好的基础。为保持幼
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