漫画科学简史失落的文明

科学史、漫画与青少年的科学阅读
在我国， 对于青少年的教育， 尤其是科学教育， 一直是被突出注重的。即使是在应试教育的大环境下，对素质教育的呼吁也从未停止过。就素质教育来说， 其核心的目标， 就是要培养学生的科学素养； 就科学素养的培养来说， 不仅仅是要强调对具体科学知识的掌握（ 尽管学习科学知识也是培养素养的抓手和基础）， 科学素养更体现在对科学的人文理解上。因此， 对于科学史的学习， 应该是培养科学素养的有效的方式之一。然而实际情况是， 我们现有的科学教师在教育背景以及实际教学能力方面， 对于科学史并不特别擅长， 再加上真正适合青少年阅读的科学史读物也为数不多， 所以科学史在青少年的科学教育中， 其实还是弱项。
另一方面，我们又注意到，对于众多的青少年来说，对漫画的阅读几乎一直伴随着他们的成长，这既是一种娱乐，也是一种学习，更可以说是一种阅读习惯。可惜的是，在国内市场上，以潜移默化的教育为目标，涉及科学、科学史，而且特别具有可读性的漫画作品还很少见。
现在摆在读者面前的这套由韩国作者撰写和绘制的“漫画科学简史”系列图书，恰恰是一套立在科学素养教育和青少年娱乐性阅读的结合点上，非常成功的科学史漫画作品。而且就本人所见，这套书应该是国内市场上以漫画的形式成功地普及科学史非常理想和优秀的读物之一。
之所以说这套书非常理想和优秀，是因为它在尽可能全面、细致、系统地介绍科学从远古时代到近代科学革命的完整历史的同时，在内容上并没有（也不可能像专业的科学著作那样）讲述过于具体的科学知识，但却在专业性上很靠谱，很有思想性，甚至很有哲学的内涵，并且简化得当地对不同的文明、国家和地区，不同阶段，不同科学学科，以及重要的各位科学家的相关内容进行了通俗且精练的讲述，再加上韩国漫画特有的表述风格和幽默感，图文相配，叙述与评论并行，恰到好处地将科学发展的细节与整体面貌呈现在读者面前。这种漫画所带来的特殊的趣味性和可读性，让本来相对枯燥的科学史变得有趣和生动。甚至于，不仅仅是青少年读者，就是那些有着从小阅读漫画经历的成年读者，也会发现这套丛书的魅力。作为课外读物，与学校授课用的课本不同，只有凭借其可接受性，也就是对读者在阅读上的吸引力，被读者自愿地选择阅读，才有可能实现其潜在的教育价值。我相信，凭借这套丛书的吸引力，肯定会让很多青少年读者将其作为自发选择的心爱读物。
后，略有遗憾的是这套丛书在内容上只写到18 世纪，虽然历史也可以用断代的方式来写，但毕竟在那之后科学还有更多、更新、更激动人心的发展。就让我们期待这套丛书后续的出版吧！

刘兵
（清华大学科学史系教授、博士生导师，中国科协- 清华大学科技传播与普及研究中心主任，中国图书评论学会副会长）

 数字明明是古印度人发明的，如今却被我们称作“阿拉伯数字”？！
中世纪早期，欧洲的识字率只有1%，甚至很多国王都是文盲？！
伟大的亚里士多德的理论，到了中世纪居然成了科学发展的绊脚石？！
印度河文明留下了至今未能被解读的文字，湮灭于历史的长河。逃难的学者带来的古希腊文献在阿拉伯世界大放异彩！在浓厚的学术氛围中，阿拉伯世界的科学发展到了中世纪水平，现代科学中仍然保留着很多来自阿拉伯的痕迹！欧洲来到中世纪，科学与信仰交缠在一起，驻足不前！来自东方的科技成了开启下一个时代的力量！

作者郑慧溶学过哲学，对民俗和旅行很感兴趣。1999年开始在科学门户网站“scienceall”连载《用漫画看科学文明史》，并于2004年以《漫画科学史》的名字首次出版。
绘者辛泳希学过绘画，喜欢玩偶、孩子和漫画。与作者郑慧勇一样身为韩国漫画联盟会员。2001年在科学门户网站“scienceall”连载《用漫画看科学文明史》。

这是一套全面、细致、系统地介绍了科学从远古时代到17—20 世纪近代科学革命的完整历史，在专业性上很靠谱，甚至很有哲学内涵的有思想性的科学史读物。
它以漫画的形式，生动、形象地展示了原本枯燥的科学史，既可针对素质教育作为课外补充读物，也可在休闲时随手翻阅，是一套老少皆宜的有趣读物。
—刘兵 （清华大学科学史系教授、博士生导师，中国科协- 清华大学科技传播与普及研究中心主任，中国图书评论学会副会长）

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