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同步作文(7上与本新教材配套使用)

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浙江嘉兴

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作者马玉文

出版社上海教育出版社

ISBN9787544486323

出版时间2018-07

装帧平装

开本16开

定价35元

货号30925423

上书时间2024-10-12

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品相描述：全新

商品描述: 作者简介
马玉文，曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、第六届"四方杯"全国很好语文教师选拔大赛二等奖。在语文教学上，坚持以"器识为先"，着力追求"精粹多趣"的教学风格。曾入选"上海市首届普教系统名校长名教师培养工程·于漪基地""上海市语文学科德育基地"。编著有《让我这样看世界》《秋天的况味》《器识为先：让教师充满魅力》等作品，几数十万字。

目录
第一单元  单元主题  “学会观察生活”（五·四学制）
  妙手巧得
    一、课内借鉴，获得启发
    二、热爱写作，重在实践
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第一单元  单元主题  “热爱生活，热爱写作”（六·三学制）
  妙手巧得
    一、课内借鉴，获得启发
    二、热爱写作，重在实践
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第二单元  单元主题  “学会记事”
  妙手巧得
    一、如何“学会记事”
    二、学会记事，重在实践
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第三单元  单元主题  “写人要抓住特点”
  妙手巧得
    一、如何抓住人物特点
    二、同伴“速写”
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第四单元  单元主题  “思路要清晰”
  妙手巧得
    一、如何理解“思路要清晰”
    二、写一篇题目为《____二三事》的文章
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第五单元  单元主题  “如何突出中心”
  妙手巧得
    一、学中得“法”
    二、习中练“法”
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践
第六单元  单元主题  “发挥联想和想象”
  妙手巧得
    一、如何进行联想与想象
    二、片段训练
  写作指津
    题目一
    题目二
    题目三
  行文训练
    一、下水作文
    二、同步演练
  范文赏读
    一、精彩片段
    二、习作赏析
  含英咀华
    一、深化示范
    二、评点实践

内容摘要
本书共计六个单元，每个单元分为五个板块：“妙手巧得”“写作指津”“行文训练”“范文赏读”“含英咀华”。五个板块，严格遵循写作规律，线索清晰而又章法宛然，浑然一体而又次序分明。“妙手巧得”，重在“强基”，强调通过深入阐释课内的精彩篇章，夯实写作基础。
“写作指津”，重在“启智”，强调通过对具体题目的精细剖析，拓宽学生思维。“行文训练”，重在“浚思”，强调通过教师的亲身示范和学生的行文训练，帮助学生疏通行文思路，初步建立写作章法。“范文赏读”，重在“立范”，强调通过赏析同龄人的精彩习作，促进学生对比省思，确立写作范式。“含英咀华”，重在“悟道”，强调通过悉心揣摩名家经典，引导学生用心感悟写作之道。
整体来说，全书呈现出三大特点：一是紧扣教材，突出实用。注重固本强基，而不是凌空蹈虚，着力解决学生日常写作中的痛点问题。二是切中要害，突出理法。注重精准针对，而不是天女散花，尤其强调“思维深化”与“章法训练”。三是贯通内外，突出积累。注重水滴石穿式的阅读积累，而不是止于口头的空泛倡导，特别强调对名家经典的诵读与揣摩，以期形成良好的心理记忆。

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