教育的承诺(英格兰成功学校实录)
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浙江嘉兴
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作者巴纳比·列侬
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576007312
出版时间2021-01
装帧其他
开本16开
定价68元
货号31072680
上书时间2024-10-12
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商品详情
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导语摘要
老师、家长、政策制定者以及任何对激发孩子潜能感兴趣的人必读。
一部杰作！详尽概括了各类证据、研究和分析，融合了操作性极强的实际案例，令我们深思，为学校领导提供了大量的思考性话题，强烈推荐。
在本书中，作者以学校和教师表现的最近研究为背景，描述了他们是如何走向卓越教学的。
作者简介
目录
开篇
第1章——成功的学校
第2章——成功的老师
第3章——成功的学生?
第4章——成功的课程
第5章——成功的家长
第6章——成功的考试
第7章——成功的理事
第8章——约翰佩里恩小学，伦敦艾克顿区
第9章——托盖特小学，伦敦新汉姆区
第10章——方舟国王所罗门学校，伦敦玛丽勒伯恩区
第ll章——方舟博灵顿戴恩斯学校，伦敦翰墨史密斯区
第12章——西伦敦独立学校，伦敦翰墨史密斯区
第13章——麦克拉社区学校，伦敦温布利区
第14章——圣玛丽莫得琳学校，伦敦N7区
第15章——德克森国王学校，布莱福德
第16章——托依杜尔伊斯兰男校，布莱克本
第17章——伦敦出色学校，伦敦新汉姆区
第18章——布莱顿学校
第19章——社会流动的难题
第20章——我们该做什么?
附录1英格兰教育的分类
附录2英格兰教育专有名词解读
参考文献
内容摘要
在本书中，作者以学校和教师表现的最近研究为背景，描述了他们是如何走向卓越教学的。他从学校课程、考试体系和社会流动性等角度，评估了英国的学校体系和最近改革的有效性。
作者在办学和参与政策制定方面有丰富扎实的经历。在书中，他谈及了学校、
家长和孩子、社会和国家对教育的担忧，并且深刻地揭示了国家教育举措的复杂性，即系统层面的驱动力结合个体的行为给教育质量带来高低差异。
家长、政策研究者、教育工作者都应该读一读这本书，不光是为了比较和评论，而多的是引发我们的思考：为什么这个教育体系如此表现和运作，要立刻行动起来，把课程大纲中的假大空从来之不易的专业知识中剥离出去。
主编推荐
全面介绍英国的教育体系，适用于中国和英国教育的观点，不同学校的发展有许多差异，很好学校没有统一公式。无论是教育工作者还是家长，要想多方面地了解英国基础教育，这本书无疑是推荐阅读。但是，本书并不只限于想了解英国基础教育的读者，任何基础教育的从业者，或者家有小初高孩子的家长们，都应该读一读此书，它让我们从另外一个视角反思优选教育，反思中国教育，反思家庭教育。
精彩内容
1．1成功学校的定义给我们所说的成功的学校下定义绝非易事。过硬的考试成绩是简单方便的衡量标准，但是孩子们的背景会对它产生很大的影响。虽然位于中产阶层居住区的学校的成绩会好于那些位于弱势群体居住区的学校，但它们可能仍然无法把学生培养出来。
成绩进步（一段时间后，学生与开始时处在同一水平的其他学生相比的进步程度）显著似乎是一种更好的衡量标准，因为一所学校只有教学卓著才能取得这样的结果。尽管如此，我们也必须要考虑到动力更足、能力更强的学生更容易取得成绩进步。
保持学生升学结果的良好记录也很重要。学生的去向（比如，他们去了哪所大学或者职业教育学校）是对考试成绩和职业生涯／UCAS指导质量的检验。
Ofsted督查报告成绩也
是一项衡量标准。对家长来说，它的成绩应该是一个可靠的指标，而且一般情况下确实如此。但是，教育政策研究院在2016年发表了一
项报告，他们对比了2005年到2015年的学校督查结果，发现Ofsted的督查成绩与单纯的考试成绩关联度过高，以往的研究者也有类似
的发现。那些没有弱势背景学生的学校能够取得不错的考试成绩，并获得Ofsted的高分评价，而那些弱势背景学生集中的学校考试成绩糟
糕，督查成绩也糟糕。
Ofsted几乎没有关注成绩进步这一指标：中产阶层学校即使成绩进步不显著，也能够拿到比那些位于弱势地区但成绩进步显著的学校更好的Ofsted督查成绩（哈钦森
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