要做就做班主任/梦山书系
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浙江嘉兴
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作者董彦旭
出版社福建教育
ISBN9787533474997
出版时间2017-02
装帧其他
开本其他
定价34元
货号3741333
上书时间2024-10-12
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商品详情
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导语摘要
董彦旭，是一位资深的德育教师，从事班主任工作多年。他编著的《要做就做班主任》一书共分为十四小节，有班主任工作的具体方法，亦有班主任自身的精神修炼之法，详细地分析了为什么从事教育事业应有志于当班主任，班主任工作的价值在哪里，如何做一个幸福、快乐的班主任。
作者简介
董彦旭，天津市实验中学德育处主任。天津市未来教育家奠基工程学员，兼任天津师大硕士生导师。先后获全国第三届教育创新优秀教师、天津市科研先进工作者、天津市优秀德育教师、天津市十佳青年教师、天津市优秀共产党员等荣誉称号，并获得天津市委银质奖章一枚。出版个人专著三部：《心灵互动的德育》《课堂教学心主张》《教育的诗心守望》，主编和与他人合作编写了《走进新课程的思想政治课教学》《中学班主任学》《魅力班会课》等50部共三百余万字的教育教学书籍。在《中国教育报》等报刊发表文章60余篇。
目录
一、做一个不忘初心的班主任
把有梦引领作为愿景
把寻梦人生作为责任
把追梦前行作为自觉
把圆梦成真作为关键
把筑梦出彩作为追求
二、做一个仰望幸福的班主任
幸福始于心态
幸福源于满足
幸福成于奋斗
幸福工于智慧
幸福融于行动
把握幸福的二十三条定律
三、做一个注意细节的班主任
匠心旨在求精
匠心重在专注
匠心贵在严谨
匠心成在细节
四、做一个反思内省的班主任
盘点心灵，解决嘴上高调与行动迟缓的“时差”
自警自省，关注自我形象和学生印象的“反差”
教师三问，破除领导期望与个人表现的“落差”
校正航向，缩短人生低点与人生高点的“偏差”
时刻改进，关注理想课堂与教育遗憾的“温差”
学生三问，强化读书学习与成才成人的“级差”
制定“军规”，解决学习习惯与轻负高效的“标准差”
五、做一个交友乐群的班主任
相互信任聚内力
同心同德添动力
远离“毒友”提效力
和谐团队出张力
功劳簿上显合力
六、做一个童心未泯的班主任
在放飞童心上发力
在感受童真上用劲
在享受童趣上见功
保持童心的十一个小建议
七、做一个包容豁达的班主任
大境界是常态
大心胸是姿态
大气度是进态
大格局是状态
八、做一个与名家看齐的班主任
用“教育大家”立尺子
用“教育偶像”照镜子
用“教育野心”打底子
九、做一个心灵宁静的班主任
稳中求进做加法
心灵安静做减法
在淡泊名利上做乘法
在远离浮躁上做除法
十、做一个应对多元挑战的班主任
忠告一：给自己定个样
忠告二：做个“心灵三明治”的班主任
忠告三：要用好“五面镜子”
忠告四：多交几个老朋友
忠告五：在培养学生学习观上下工夫
忠告六：常守教学之道
忠告七：坚持“四持四一”理念
忠告八：回答好“网络赶考”的命题
忠告九：做好修身大文章
忠告十：能力是金
忠告十一：慎用教育惩罚
忠告十二：当老师，请不要生气
忠告十三：同伴互助，借助成功的经验
忠告十四：家校携手创未来
十一、做一个高效沟通的班主任
在心灵互动中密切师生关系
在思想共享中提升教育品质
在情感共鸣中增进师生情感
在目标共求中促进教学相长
在心扉相启中实现润物无声
十二、做一个文化育人的班主任
拓宽班级文化通道，做到孵化于“境”
走好精神文化王道，做到内化于心
驾驭环境文化要道，做到美化于“场”
遵循管理文化治道，做到刚化于柔
掌握组织文化力道，做到催化于效
找到活动文化近道，做到融化于情
开辟课程文化渠道，做到默化于潜
搭上制度文化便道，做到细化于微
匡正行为文化轨道，做到外化于表
追上网络文化跑道，做到优化于学
十三、做一个追求卓越的班主任
师志坚
师心慈
师智广
师法活
师业精
师纪严
师风正
师语美
师表端
师境雅
十四、做一个有诗和远方的班主任
“诗”眼看学生
“诗”境扮课堂
“诗”意歌教育
爱读书，生灵气
善读书，蕴底气
会读书，成大气
读好书，铸锐气
多读书，增才气
内容摘要
面对教育系统常现的“班主任荒”，作者董彦旭旗帜鲜明地表达：做教育，要做就做班主任！《要做就做班主任》详细地分析了为什么从事教育事业应有争当班主任的志向，班主任工作的价值在哪里，如何做一个幸福、快乐的班主任，既有班主任工作的具体方法，又有班主任自身的精神修炼之法……本书旨在引导新人职的教师和班主任，树立正确的观念：班主任工作不难。班主任工作是一个教师实现个人生命价值的最好途径！
精彩内容
把追梦前行作为自觉很多人一辈子，没有活出一丝亮色，不是他没有能力，而是他没有真正地“进取”过。在当前，教育评价制度依然存在，许多名校的资源仍是稀缺的，许多表彰和荣誉是稀少的，许多评奖的等次是稀有的，许多论文发表的机会是稀疏的，很多情况下往往是僧多粥少，有成就的是少数，总有老师当“分母”。为什么同在一个单位工作，有的班主任能够得到学校领导赏识，受到学生爱戴，走向成功，而有的班主任却不能？许多情况下，不是学校领导戴了“有色眼镜”，也不是学生对你“吹毛求疵”，而是自己与别人相比，显得略为逊色一些，别人更胜一筹。
你想成为李镇西、李希贵吗？你想成为万玮、覃丽华吗？无数的人都会摇头：“那是不可能的。”这些“不甚成功”的教师，关键不在短了多少知识，身上最缺的，是对优秀、对卓越的进取精神。他们“后进”的最大原因是他们不敢追求优秀、渴望卓越。
现在，很多教师对“一杯茶、一张报、一本书、
一支笔、一席言”的标配很满意，如同温室一般将自己笼罩在安逸中，当老师甚至被人视作“天底下最容易的事”。工作环境，做事方式上也存在“舒适倾向”：习惯被学生敬着、家长捧着，宁可在鲜花和掌声中争取功名，却不愿到默默无闻的岗位上奉献付出……一个人长时间处在“舒适地带”，会形成惯性的心理状态和行为定式，即便得到了安静、稳定、闲适
，失去的东西却多得多。心理学将人对外部世界的认知分为舒适区、学习区和恐惧区，每个人都乐于在自己有限的舒适区里展开常规活动，把压力降至最低，把焦虑拒之门外。离开心理上的“安乐窝”，就会有接纳新事物的不适感。可如果不去打破舒适区的枷锁
，怎能知道外面世界的精彩？
安于“舒适地带”，其实是一种精神上的贫困。
把自己关在“城堡”里太久，精神上必然缺乏燕子垒窝的恒劲、蚂蚁啃骨的韧劲、老牛爬坡的拼劲，陷入一种简单层次上的自我重复，一本教案用十年、一种方法用百遍，这就是“内卷化效应”。克服“内卷化”，避免自我懈怠、自我消耗，需要靠外界的纪律规矩约束，也要靠自我严格要求。就像组织“不能在‘温室’里培养花朵”一样，教师自身也要有走出温室、打破安逸的自觉，才能走出精神和追求上的洼地。
多一些本领，不恐慌，不畏难，不避险，越是硬骨头越要啃，这样教师才会有教师的样子，园丁才有师者的本色。将班主任作为事业来做，而不是作为一件事来做。做一件事，就是考虑能不能摆得平、带得好；做事业，就一个标准：怎样有利于学生成长，就怎样设计思路。
有个成语叫“梦想成真”。很多人把“梦想成真
”看成一个美好的、空洞的祝福。不，不是的。梦想成真，你连梦想都没有，“好事”怎能“成真”。“梦想”是“成真”的必要条件，没有“卓越”的梦想，怎么可能有“卓越”的机会。
只要你饱含理想教育的激情是纯真的，对成为卓越教师的追求是纯粹的，对敬恭教职的态度是纯净的。在静水深流的课堂生活中，揣摩教育的真谛；在看似波澜不惊的班级生活中，氤氲出与德育相伴相生的情谊。
在岁月流转中，自有不凡的教育生命闪耀，自有高贵的教师品质矗立。一个个班主任，对教育执着不已，对师德坚守不移，对教育之美深爱不悔；我们曾在无数个暗夜秉烛探幽，无数次踟蹰中痴心不改，无数的喧哗中致力前行。我们，代表着教育的表情与温度，教师的筋骨和脊梁。
这世界上有两种人，一种人很清楚自己的方向，他们坚定地朝向那个方向，而另一种人懵懵懂懂地往
前走，哪有光往哪儿去。一个卓越老师的成长，不是资金随便堆出来的，不是教育土壤自然生长出来的，主要是来自内心的成长梦想。凡是停止了前进脚步的，都是停止了内心梦想的。
一些班主任常说，“我的教育理论学习热度不够
足”，对教育理论学习存在“实用主义”，缺乏系统
学习，满足于一知半解；“我的教育理念还不够强”，学专业书籍多，学教育理论少，有些工作只限于凭经验做，缺乏先进理念的系统化指导。
教育理论，千篇万篇，刊在一页页纸上，不详细研究的话都是“一纸空文”；教育妙招，千招万招，写在一部部书上，不主动学习，都是虚招；教育锦囊，千条万条，登在一本本杂志上，不积极掌握，都是“白条”。
卓越班主任与普通班主任的差别在哪里？差别就在于一般教师缺少强烈的进取精神。没有强烈的进取精神，拿起任何教育经典书籍，看了三五页，常常虎头蛇尾，罢手了，“靡不有初，鲜克有终”。有了强烈的进取精神，你就会不满足于现状、不安于平庸、
不甘于落后，再枯燥的“教育理论”，你也能静下来，将它们啃完；耐着性子，将它们消化。有了强烈的进取精神，我们就会从“一时响动”变为“一生行动”，从工作“一阵子”到热爱“一辈子”，我们就会为追求远大目标矢志不渝，应对复杂问题泰然自若，运筹教育格局胸有成竹，化解矛盾挑战胜券在握。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”学如此，人生的方面也是如此。朱熹也说，“凡人不进便退
也”，“无中立不进退之理”。亲爱的班主任，在信息社会的今天，连知识都以惊人的速度“折旧”，只有不断更新知识才能跟上时代的步伐，否则时代会把我们抛得越来越远。当今世界竞争越来越激烈，只有具备坚忍不拔的毅力和精进不止的品格，才能不断前进，在教书育人的事业上立于不败之地；只有胜而不怠，赢而不骄，成而不懈，撸起袖子、甩开膀子、迈开步子，不断开拓进取，才能在三尺讲台上走进知识、人格的新境界。
一个班主任，应该有自己的教育梦想，有自己的教育追求，有自己的教育自信。有梦想才有希望，有追求才有动力，有自信才有勇气。积极的进取精神，是卓越班主任对教育生命膜拜的一炷香，是对师者人生礼赞的一盏茶，也是我们静看人生的一种姿态。
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