现代教育技术（第2版） 9787115559708
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浙江嘉兴
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作者周玉萍 王燕梅
出版社人民邮电
ISBN9787115559708
出版时间2021-08
装帧平装
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定价65元
货号31235434
上书时间2024-09-17
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作者简介
周玉萍，海南师范大学信息科学技术学院，教授，海南省高层次人才，长期从事现代教育技术与计算机相关课程的教学研究工作，担任海南省高等学校教学指导委员会（综合类教学指导委员会）大学计算机课程教学指导委员会副主任委员，曾主编、出版著作《VisualFoxPro数据库应用教程》《现代教育技术》《现代教育技术实验指导与习题》《多媒体技术原理及其现代新发展探究》《信息技术基础》《信息技术基础实验指导与习题》。
目录
第 1章 现代教育技术概述11
1.1 教育技术的概念11
1.1.1 教育与技术的含义11
1.1.2 教育技术的定义12
1.1.3 现代教育技术的定义17
1.2 现代教育技术的研究内容与应用领域17
1.2.1 现代教育技术的研究内容17
1.2.2 现代教育技术的应用领域18
1.3 现代教育技术理论基础19
1.3.1 视听教育理论19
1.3.2 学习理论21
1.3.3 教育传播理论28
1.4 现代教育技术的发展历程及趋势33
1.4.1 现代教育技术的发展历程33
1.4.2 现代教育技术的发展趋势34
1.4.3 新时期现代教育技术发挥的巨大作用35
思考与练习36
第 2章 网络教育资源的利用37
2.1 网络教育资源概述37
2.1.1 网络教育资源的概念38
2.1.2 网络教育资源的特点38
2.1.3 网络教育资源的类型39
2.2 网络教育资源的检索与利用39
2.2.1 网络教育资源的检索40
2.2.2 学术数据库的检索42
2.2.3 网络教育资源的重组与利用44
2.3 网络教学工具资源46
2.3.1 Blog46
2.3.2 Wiki47
2.3.3 腾讯QQ49
2.3.4 “腾讯会议”平台软件简介51
2.3.5 “钉钉”平台软件简介53
思考与练习54
第3章 教学媒体与多媒体素材的处理55
3.1 教学媒体概述55
3.1.1 教学媒体的定义55
3.1.2 教学媒体的功能55
3.1.3 教学媒体的分类56
3.1.4 教学媒体的特征57
3.2 多媒体素材的处理58
3.2.1 文本素材的处理59
3.2.2 图形与图像素材的处理60
3.2.3 Photoshop CS5在教学中的应用案例——制作教师节贺卡62
3.2.4 声音素材的处理68
3.2.5 视频素材的处理74
3.2.6 动画素材的处理80
3.2.7 动画制作软件在教学中的应用案例——弹簧振子的运动82
3.3 常用教学媒体硬件85
思考与练习88
第4章 多媒体课件制作技术89
4.1 多媒体CAI课件概述89
4.1.1 多媒体CAI课件的概念89
4.1.2 多媒体CAI课件的分类90
4.1.3 多媒体课件辅助教学的特点90
4.1.4 多媒体课件制作的步骤91
4.1.5 多媒体课件制作的原则92
4.2 多媒体课件的开发工具94
4.2.1 主要的多媒体课件制作工具94
4.2.2 其他多媒体课件制作工具95
4.3 使用PowerPoint制作课件96
4.3.1 PowerPoint课件制作的基本步骤96
4.3.2 PPT课件的制作技巧97
4.4 演示文稿的高级应用106
4.4.1 PPT幻灯片中图片特殊效果的应用106
4.4.2 PPT课件中视频的应用109
4.4.3 PPT课件的动画应用112
4.4.4 利用PPT实现画轴打开效果116
4.4.5 PPT课件的声音控制方法117
4.5 使用Authorware制作课件120
4.5.1 Authorware 7.0的操作界面120
4.5.2 使用Authorware 7.0制作课件实例122
4.6 几何画板的使用127
4.6.1 几何画板的功能介绍128
4.6.2 基本作图129
4.7 屏幕录像专家软件的使用133
思考与练习136
第5章 教学设计138
5.1 教学设计概述138
5.1.1 教学设计的概念与特点138
5.1.2 教学设计系统的层次139
5.1.3 教学设计的过程模式140
5.2 以教为主的教学设计141
5.2.1 学习者分析142
5.2.2 学习需求分析144
5.2.3 教学目标的分析与设计144
5.2.4 教学内容的选择与组织147
5.2.5 教学媒体的选择与运用148
5.2.6 教学方法的选择与运用150
5.2.7 教学策略的选择与运用151
5.2.8 教学设计成果的评价155
5.2.9 以教为主的教学设计案例分析156
5.3 以学为主的教学设计159
5.3.1 以学为主的教学设计原则160
5.3.2 以学为主的教学设计过程模式160
5.3.3 以学为主的教学设计案例分析166
5.4 以“教师为主导——学生为主体”的教学设计170
5.4.1 以“教师为主导——学生为主体”的教学设计过程模式170
5.4.2 以“教师为主导——学生为主体”的教学设计案例分析173
5.5 信息化教学设计176
5.5.1 信息化教学设计的概述176
5.5.2 信息化教学设计的过程177
5.5.3 信息化教学设计典型模式178
5.6 信息化教学评价180
5.6.1 信息化教学评价方法180
5.6.2 信息化教学评价的工具181
5.6.3 信息化教学评价方法存在的主要问题及新发展181
5.7 信息化教学设计案例182
思考与练习186
第6章 教学技能187
6.1 教学语言技能与教态变化技能及板书技能188
6.1.1 教学语言技能188
6.1.2 教态变化技能191
6.1.3 板书技能193
6.2 导入技能195
6.2.1 导入技能概述196
6.2.2 导入技能的作用196
6.2.3 导入技能的类型196
6.2.4 导入技能的自我评价197
6.2.5 导入技能训练的实施要点197
6.3 提问技能198
6.3.1 提问技能的作用198
6.3.2 提问技能的类型198
6.3.3 提问技能的应用原则200
6.3.4 提问技能的评价201
6.3.5 提问技能训练的实施要点202
6.4 讲解技能202
6.4.1 讲解技能的作用203
6.4.2 讲解技能的类型203
6.4.3 讲解技能的运用原则204
6.4.4 讲解技能的评价204
6.4.5 讲解技能训练的实施要点205
6.5 强化技能205
6.5.1 强化技能的作用206
6.5.2 强化技能的类型206
6.5.3 强化技能的应用原则207
6.5.4 强化技能的评价207
6.5.5 强化技能的实施要点208
6.6 教学沟通技能209
6.6.1 教学沟通技能概述209
6.6.2 教师如何有效地与学生进行沟通209
6.6.3 教师如何平衡学生沟通上的差异性210
6.6.4 师生课堂教学沟通的主要方式211
6.7 教学组织技能213
6.7.1 教学组织技能的作用213
6.7.2 教学组织技能的类型214
6.7.3 教学组织技能的评价214
6.7.4 教学组织技能训练的实施要点214
6.8 结束技能214
6.8.1 结束技能的作用215
6.8.2 结束技能的类型215
6.8.3 结束技能的应用原则216
6.8.4 结束技能的评价217
6.8.5 结束技能训练的实施要点217
6.9 说课技能217
6.9.1 说课概述217
6.9.2 说课的原则218
6.9.3 说课的结构和内容220
6.9.4 说课的误区222
6.9.5 说课的要求223
6.9.6 说课的评价224
6.9.7 说课的模板225
6.9.8 说课的课例227
6.10 现代教学工具使用技能230
思考与练习231
第7章 信息技术与课程整合232
7.1 信息技术与课程整合概述232
7.1.1 信息技术与课程整合的背景和意义232
7.1.2 信息技术与课程整合的概念与目标234
7.1.3 我国信息技术与课程整合的现状分析235
7.2 信息技术与课程整合的本质与层次237
7.2.1 信息技术与课程整合的本质237
7.2.2 信息技术与课程整合的层次237
7.3 信息技术与课程整合的实施239
7.3.1 “学教并重”教学设计的一般流程240
7.3.2 “学教并重”教学设计的核心要素分析242
7.3.3 “学教并重”教学设计范例245
7.3.4 信息技术与课程整合的常用模式247
7.3.5 信息技术与课程整合的学习资源建设252
7.4 信息技术与课程整合的教学评价254
思考与练习256
第8章 网络课程设计与制作257
8.1 网络课程概述257
8.1.1 网络课程的概念257
8.1.2 网络课程的类型258
8.2 网络课程开发过程258
8.2.1 网络课程开发的理念259
8.2.2 网络课程开发的过程模式259
8.3 使用Dreamwaver制作网页262
8.3.1 Dreamweaver CS6工作界面263
8.3.2 Dreamwaver制作网页实例266
8.4 网络教学平台270
8.4.1 Moodle教学平台简介271
8.4.2 Blackboard教学平台简介272
8.4.3 智慧树网络教学平台272
8.4.4 超星网络教学平台简介278
8.5 社会性软件在网络教育中的应用279
8.5.1 社会性网络的缘起279
8.5.2 社会性网络的概述279
8.5.3 社会性软件在网络教育中的应用281
思考与练习284
第9章 MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂285
9.1 MOOCs285
9.1.1 MOOCs概述285
9.1.2 MOOCs与传统教学模式的不同286
9.1.3 MOOCs教学模式的设计原则287
9.2 SPOC288
9.2.1 SPOC概述288
9.3 MOOCs与SPOC289
9.3.1 MOOCs与SPOC289
9.4 微课289
9.4.1 微课概述289
9.4.2 微课的主要特点290
9.4.3 微课的内容要求290
9.4.4 微课资源的开发过程291
9.4.5 微课制作的具体操作步骤291
9.5 翻转课堂292
9.5.1 翻转课堂概述292
思考与练习292
第 10章 现代教育技术知识拓展294
10.1 云计算294
10.1.1 云计算的概念294
10.1.2 云计算的特点295
10.1.3 云计算在现代教育教学中的应用296
10.2 大数据297
10.2.1 大数据的概念297
10.2.2 大数据的特征298
10.2.3 大数据在现代教育教学中的应用298
10.3 人工智能299
10.3.1 人工智能的定义299
10.3.2 人工智能的发展历史299
10.3.3 人工智能在现代教育教学中的应用300
10.4 物联网301
10.4.1 物联网的定义301
10.4.2 物联网的特点301
10.4.3 物联网在教育教学中的应用302
思考与练习303
参考文献304
内容摘要
本书结合了当代师范教育的特点，充分体现了“现代”“教育”和“技术”3个要点，突出了教育教学技能和教育技术的理念。全书共有10章，分别介绍了现代教育技术概述、网络教育资源的利用、教学媒体与多媒体素材的处理、多媒体课件制作技术、教学设计、教学技能、信息技术与课程整合、网络课程设计与制作，还介绍了MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂，以及现代教育技术知识拓展。
通过对本书内容的学习，读者可以全面了解现代教育技术的基本理论和基本思想，了解现代教学方法、教学模式、教学媒体及常见教学软件的使用，掌握基本的现代教学技能，学会如何利用网络资源服务于教学，熟悉教学设计的基本原理和方法，掌握开发与设计网络课程资源的技术，了解新的教学模式和教学方法，了解最新技术在现代教育教学领域中的应用等。
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