高中数学教学的行与思

图书标准信息

• 作者 张金良 著
• 出版社 浙江教育出版社
• 出版时间 2016-01
• 版次 1
• ISBN 9787553642031
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 285页
• 字数 351千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《高中数学教学的行与思》是张金良老师从事中学数学教学、研究工作的思想与实践经验的结晶。他在三十多年中学数学教育教学工作中的所作所为、所思所想都凝聚在这里了，弥足珍贵。
　　我与张老师相识于2001年，正值我国基础教育课程改革如火如荼之际。他上研究生时我给他们班讲过课，他当浙江省教研员后，我们一起搞课题研究，例如获得浙江省第三届基础教育成果二等奖的项目“高中数学与信息技术整合及其教学设计研究”，“中学数学核心概念、思想方法结构体系和教学设计的理论与实践”等等。浙江省普通高中于2006年秋季开始新课程改革，我们的联系就更加紧密了，不仅一起做教材培训、课堂教学调研，开展各种教材实验研究与研讨活动，而且对课程改革实践中出现的各种问题及对策也有了更广泛而深入的交流与讨论。这个过程中，我们从相识到相知，在工作中建立了深厚的友谊，让我真实地看到了张老师的工作热情、能力与水平，他的认真态度令我钦佩，创造性的教研工作给我启发，热情真诚的为人令我感动。例如，2007年上半年，人民教育出版社组织对普通高中课程标准实验教科书实施调研、回访，张老师放下手头繁忙的工作与我一起到杭州、宁波、台州、温州等地听课、访谈。我发现他是一个有心人，调研中做了详细记录，积累了大量一手材料。紧接着，他在一年时间内持续发表了一系列调研论文，这些文章给刚开始使用课标教科书，处于迷茫中的高中数学老师以非常有效的指导。《高中数学教学的行与思》收录的一些关于课程改革实践、课堂教学和教师发展类的文章就有来源于此的。

【作者简介】

　　张金良，男，中学高级教师，浙江省特级教师,浙江师范大学、杭州师范大学教育硕士兼职导师，主要从事高中数学教学研究。全国第七届 “苏步青数学教育奖”二等奖获得者，浙江省劳动模范。现任浙江省教育厅教研室高中数学教研员, 中国教育学会中学数学专业委员会理事、学术委员会委员,全国数学教育学会常务理事，浙江省普通高中新课程实验数学专业指导小组组长，浙江省教育学会数学教学分会副理事长兼秘书长，浙江省数学会常务理事、中学教学专业委员主任，浙江师范大学数理学院基础数学教学研究所副所长。在《数学通报》等全国公开发行的专业刊物上发表论文80余篇, 主编合编《普通高中数学新课程案例研究》、《成人高中数学教材》等专业书刊30多册，出版了专著《三角函数》，主持或参与国家、省、市级研究课题10项，获省政府基础教育教学成果奖1项。

【目录】

序
自序数学情怀三十年

第一章 课堂教学探索
第1讲 优化教学过程，凸显数学课堂教学中的“细、实、活、深、趣”
第2讲 立足“高观点”教学，提升学生思维品质
第3讲 对高中数学课程中“双基”问题的几点认识
第4讲 开展数学多媒体辅助教学的若干实践与思考
第5讲 新课程理念下的数学课堂教学中的“度
第6讲 培养学生命题转换能力的教学探索
第7讲 数学课堂教学中提高学生参与度的若干策略
第8讲 影响学困生数学进步的原因及其对策
第9讲 网络环境下高中数学学习方式的改进研究
第10讲 探究理想教学，构建高效课堂
第11讲 庶谈数学史在高中数学教学中的应用
第12讲 类比方法在空间图形中应用的教学设计

第二章 高考复习指南
第1讲 高三数学复习课教学的组织与实施
第2讲 解读新题型，突破创新题
第3讲 解读考试说明，点拨数学备考

第三章 考试评价探析
第1讲 一份优质高中数学试卷的衡量标准与命制技术
第2讲 平淡之中见隽味，朴实之中见真劲
——评2004年全国高考数学试卷
第3讲 调整试卷结构突出能力考查
——2007年浙江省高考数学卷评析
第4讲 试题新颖灵活，突出能力考查
——2010年高考数学试题评析

第四章 解题方法提炼
第1讲 关于一道好的高中数学试题评价标准的探索
第2讲 数学综合题求解中的“优先思维”策略
第3讲 三角计算的八个窍门
第4讲 浅谈解复数综合题的若干思想方法
第5讲 思路正确，就能解题吗？
第6讲 数列错解，典例剖析
第7讲 2003年高考应用题探析
第8讲 理清概念防微杜渐
——纠正一个广为流传的典型错误
第9讲 “(z)g(z)-0<=>(z)=0或g(x)-0”对吗？
——从一道错题谈起
第10讲 理清复合函数概念，突破外函数求解疑难

第五章 数学特长生培养
第1讲 数学特长生的培养与思考
第2讲 理科特长生数学自主学习的实践与思考
第3讲 数学让你飞得更高

第六章 教师成长反思
第1讲 关于浙江省高中数学教师实施新课程教学适应性的调查
第2讲 且著且述，促进数学教师专业发展
第3讲 新课程改革下教师队伍的建设与思考
第4讲 “案例式”修炼是提升数学教师专业水平的有效途径
第5讲 和新教师谈谈怎样备好数学课

第七章 数学课程改革实践
第八章 初等数学研究
后记