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  • 宝宝心语/上海教育丛书9787544472807
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宝宝心语/上海教育丛书9787544472807

￥ 4.76 1.2折 ￥ 39.8 八五品

仅1件

上海浦东
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作者茅红美

出版社上海教育

ISBN9787544472807

出版时间2017-01

装帧其他

开本16开

定价39.8元

货号9787544472807

上书时间2024-11-21

书匠老刘的书店

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品相描述：八五品
商品描述
导语摘要
 通过阅读茅红美主编的《宝宝心语》，家长除了可以学习、应用宝宝的成长规律，对宝宝的行为进行解读和回应，还能学习抓住宝宝发展的关键期，为宝宝的成长提供不可重复再现的关键机会，掌握不可或缺的经验，陪伴和支持宝宝健康、快乐地成长。“宝宝成长关键经验”从感知与动作、认知与语言、情感与社会性、喂养与护理等领域入手，按月龄呈现宝宝的生理成熟与心理发生、发展的规律，提出与宝宝发展相适应的家庭育儿建议，既具体又科学，既专业又实用。

作者简介
茅红美，上海市早期教育指导服务中心主任，上海市教育委员会信息中心学前教育信息部副主任，中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会副主任。上海市特级教师，首批上海市正高级教师，国家二级育婴师。曾获上海市先进工作者、上海市儿童工作白玉兰奖、全国教育改革创新奖等荣誉。
从教35年，专注学前教育教学实践与研究。在0—3岁婴幼儿早期教育指导服务与研究、互联网+学前教育的应用研究等领域，为促进儿童健康快乐地成长，带领团队教师不断反思与创新突破，构建了模块化、可选择的健康育儿指导体系。主编出版了《0—3岁育儿问答》《03岁婴幼儿早期教养指导课程的研究》《聪明宝宝从这里起步(早教系列读本)》等。主持的课题“面向0—3岁婴幼儿家长的科学育儿指导的探索与实践”获得2014年首届国家级基础教育教学成果一等奖。

目录
编者的话
上篇  宝宝成长故事解析
  感知探索类成长故事解析 
    口尝行为
    重复行为
    藏找行为
    “破坏”行为
  语言认知类成长故事解析
    开口晚
    口齿不清与口吃
    自言自语
    爱尖叫
  情感社会类成长故事解析
    习惯化行为
    行为倒退
    黏人
    胆小、怕生、不合群
    不愿分享
    爱“管闲事”
    不友好
    不听话
  生活习惯类成长故事解析 
    洁癖
    进餐习惯及行为
    睡眠习惯及行为
    盥洗习惯与行为
下篇  宝宝成长关键经验
  0～1岁宝宝成长关键经验
    1个月宝宝关键经验
    2个月宝宝关键经验
    3个月宝宝关键经验
    4个月宝宝关键经验
    5个月宝宝关键经验
    6个月宝宝关键经验
    7个月宝宝关键经验
    8个月宝宝关键经验
    9个月宝宝关键经验
    10个月宝宝关键经验
    11个月宝宝关键经验
    12个月宝宝关键经验
  1～2岁宝宝成长关键经验
    13个月宝宝关键经验
    14个月宝宝关键经验
    15个月宝宝关键经验
    16个月宝宝关键经验
    17个月宝宝关键经验
    18个月宝宝关键经验
    19个月宝宝关键经验
    20个月宝宝关键经验
    21个月宝宝关键经验
    22个月宝宝关键经验
    23个月宝宝关键经验
    24个月宝宝关键经验
  2～3岁宝宝成长关键经验
    25个月宝宝关键经验
    26个月宝宝关键经验 
    27个月宝宝关键经验
    28个月宝宝关键经验
    29个月宝宝关键经验
    30个月宝宝关键经验
    31个月宝宝关键经验
    32个月宝宝关键经验
    33个月宝宝关键经验
    34个月宝宝关键经验
    35个月宝宝关键经验
    36个月宝宝关键经验 
参考文献 
后记

内容摘要
 茅红美主编的《宝宝心语》一书是该中心遵循以上育儿理念，在研究儿童、发现儿童方面所做的先行探索。本书聚焦“倾听宝宝的声音，陪伴宝宝健康快乐成长”这一理念，主要介绍两部分内容：第一部分是“宝宝成长故事解析”，主要目的是帮助家长学会解读、合理回应宝宝的各种行为；第二部分是“宝宝成长关键经验”，主要是帮助家长了解宝宝，选择科学的育儿行为，以此解决养育过程中的问题和困惑。

精彩内容
 情景2争抢玩具时的尖叫31个月的丫丫和33个月的萌萌是邻居，经常在一
起玩。这天，丫丫外婆带着宝宝来找萌萌玩。两个孩子一起玩娃娃家的玩具，萌萌一手拿勺子将仿真水果装进一个红色的小碗，旁边的丫丫拿着一个塑料杯子也凑过来要装水果，丫丫盯住了萌萌手里的勺子，伸手就从萌萌手里抢下了勺子。被突然抢走勺子的萌萌非常生气，一手抓住被抢的勺子头，另一只手去拍丫丫的头：“这是我的，还我。”丫丫也不示弱，捏着
勺子柄使劲往自己怀里拽：“救命啊，萌萌欺负人，我也要玩，给我。”由于丫丫力气小，而且勺子柄也
有点滑，眼看就要被抢回去了，丫丫开始尖叫，似乎这样可以增加自己的力量和气势似的。丫丫的突然尖叫让萌萌愣住了，同时也引来了萌萌奶奶：“萌萌，你是小主人，还是姐姐，把勺子给妹妹玩一会儿!丫丫，没事的，不哭啊!”萌萌很不情愿地松开了勺子，丫丫也停止了尖叫，像没事人一样拿着勺子玩起来。
宝宝心语：我被欺负了，我要从气势上显示一下我的力量!奶奶，你们也快来帮我!知识背景：2～3岁的幼儿已经具备了初步的语言表达的能力，2岁左右时，他们可以讲简单的完整句，此时，幼
儿的词汇量在300～400个，3岁时词汇量可达到1000～1100个。他们能够用语言表达自己的情绪、要求和简单的想法等。
幼儿虽然已经具备了一定的语言表达能力，但是，他们仍会出现尖叫的行为。这时的尖叫行为主要是由以下几个原因导致的：1．感到压力，借助尖叫宣泄情感。生活中，让幼儿感到压力的事件会有很多，如适应集体生活、与同伴交往受阻、做事遇到挫折等，由于他们年幼，缺乏处事经验，可能会采用叫嚷的方式来表达自己压力下的情绪，并借此宣泄情感。
2．被忽视了，尖叫以期望获得关注或帮助。幼
儿都特别希望能得到成人的关注，这是他们合理的心理和情感需求。当他们感觉到自己被父母、同伴等人忽略时，就可能会采取大声叫喊来表达不满，以此达到重新吸引他人注意力的目的。另外，尖叫也是一些幼儿寻求帮助的方式之一。
3．同伴间相互模仿。
解读宝宝的行为：同伴间相互模仿以提高交往能力。在情景l中，尖叫成了几个同伴游戏的方式，他们通过尖叫获得情绪上的愉悦感，同时，也是通过模仿同伴尖叫的行为，他们找到了一种融人群体、和群体融洽相处的方法。
用尖叫来宣泄不满、获取关注、寻求帮助。在情景2中，、r、r在与同伴交往时，因争抢物品处于弱势而有了交往的压力，她试图用尖叫来增强自己的气势，表达被抢的不满，试探同伴的反应，同时，也是希望通过叫嚷获得成人的关注，向成人求助。
给您支招：1．允许宝宝用自己的方式学习与他人相处。在情景1中，游戏时的幼儿相互模仿，并一起开心地大叫，通常不需要制止。不过，成人可以提示宝宝们：“哦，你们玩得很开心。不过，公共场所大家声音要
轻一点，不要影响其他人。”2．及时发现有压力的事件，加强亲子沟通。在情景2中，、丫丫、萌萌的父母每天都应该抽一些时间与宝宝聊聊天、做做小游戏等，准确地了解宝宝的情绪，鼓励他们说说内心的情绪感受(如与同伴交往
时受挫的心情)，或者通过游戏转移注意力等方式及时疏导压力，安抚宝宝。
3．尊重宝宝的感受，引导宝宝处理好情绪。在情景2中，两位祖辈要尊重宝宝们当下的情绪，而不要总是告诉他们“没事的”“要谦让”之类的话，更恰当的做法应该是告诉宝宝“我知道你现在很生气，因为你的玩具被抢了，我也会觉得很难受”等能够反馈宝宝情绪的话语，宝宝感觉自己被他人理解了，情绪自然会缓解下来。
4．教宝宝恰当的同伴交往和相处的方法。两位祖辈可以通过转移注意力、提供充足数量的玩具、提供代替物和新玩法等方式，帮助宝宝掌握解决同伴冲突的方法。
P64-66

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