英语教学法教程（第三版）

图书标准信息

• 作者 王蔷
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2024-04
• 版次 3
• ISBN 9787040617726
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 396页
• 字数 610.000千字

【内容简介】

《英语教学法教程（第三版）》修订工作是在党的二十大精神的指引下，全面融入《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念和新目标，重点探讨课程理念和课程目标的变化、课程内容的重组、学业质量要求和教学方式及评价方式的更新，以更好地培养适应国家改革发展新要求的人才。
  本次修订针对每个章节都增加了新的要点，优化了活动设计，补充、替换了部分案例和阅读材料。删减了第二版教程中三个单元的内容：Unit 13（Integrated Skills), Unit 16 (Learner Differences and Learner Training) 和 Unit 18（Adapting and Evaluating Textbooks）。第三版教程共包含15个单元和开篇的导学部分。

【目录】

前辅文

Getting Started

UNIT 1 Language and Language Learning

   1.1 How do we learn languages?

   1.2 Views on language

   1.3 Views on language learning and learning in general

   1.4 Conclusion

UNIT 2 Language Teaching Approaches and Methods

   2.1 What roles do methods play in language teaching?

   2.2 What do we know about the communicative language teaching?

   2.3 What do we know about task-based language teaching?

   2.4 The fit of CLT and TBLT in the Chinese context

   2.5 Conclusion

UNIT 3 The National English Curricula

   3.1 A brief history of foreign language teaching in China before 2000

   3.2 An overview of English curriculum change after 2000

   3.3 Core competency-based English curricula from 2018 onward

   3.4 Challenges facing English language teachers

   3.5 Conclusion

UNIT 4 Instructional Design

   4.1 What is instructional design?

   4.2 Why is instructional design important?

   4.3 What are the general principles for an instructional design?

   4.4 Why do we need both macro and micro plannings?

   4.5 What is a unit design?

   4.6 Why using big ideas in a unit design?

   4.7 What components are normally included in a lesson plan?

   4.8 Conclusion

UNIT 5 Classroom Management

   5.1 The role of the teacher

   5.2 Classroom instructions

   5.3 Student grouping

   5.4 Discipline in the language classroom

   5.5 Questioning in the classroom

   5.6 Dealing with errors

   5.7 Conclusion

UNIT 6 Teaching Pronunciation

   6.1 The role of pronunciation

   6.2 The goal of teaching pronunciation

   6.3 Aspects of pronunciation

   6.4 Practising sounds

   6.5 Practising stress and intonation

   6.6 Conclusion

UNIT 7 Teaching Grammar

   7.1 The role of grammar in language teaching

   7.2 What is grammar about?

   7.3 Grammar presentation

   7.4 Grammar practice

   7.5 Conclusion

UNIT 8 Teaching Vocabulary

   8.1 Understanding vocabulary and vocabulary learning

   8.2 What does knowing a word involve?

   8.3 Ways of presenting vocabulary

   8.4 Ways of consolidating vocabulary

   8.5 Developing vocabulary learning strategies

   8.6 Conclusion

UNIT 9 Teaching Listening

   9.1 Why does listening seem so difficult?

   9.2 What do we listen to in everyday life?

   9.3 Characteristics of the listening process

   9.4 Principles and models for teaching listening

   9.5 Stages of teaching listening

   9.6 Conclusion

UNIT 10 Teaching Speaking

   10.1 Differences between spoken and written language

   10.2 Principles for teaching speaking

   10.3 Designing speaking tasks

   10.4 Types of speaking tasks

   10.5 Organising speaking tasks

   10.6 Conclusion

UNIT 11 Teaching Reading

   11.1 Reflecting on your own reading experiences

   11.2 How do we read?

   11.3 What do we read?

   11.4 Strategies involved in reading comprehension

   11.5 The role of vocabulary in reading

   11.6 Principles for teaching reading

   11.7 Models for teaching reading

   11.8 Stages of teaching reading

   11.9 Conclusion

UNIT 12 Teaching Writing

   12.1 What, why and how do we write?

   12.2 A communicative approach to writing

   12.3 Problems in writing tasks

   12.4 A Process Approach to writing

   12.5 Motivating and enabling students to write

   12.6 Designing writing tasks

   12.7 Integrating reading and writing

   12.8 Using the Internet to promote process writing

   12.9 Conclusion

UNIT 13 Moral Learning

   13.1 Moral learning and English

   13.2 Activities for moral learning

   13.3 The roles of the teacher

   13.4 The roles of the school

   13.5 Conclusion

UNIT 14 Assessment in Language Teaching

   14.1 Understanding assessment

   14.2 Assessment purposes

   14.3 Summative and formative assessment

   14.4 Assessment for learning

   14.5 Methods of assessment

   14.6 Criteria for assessment

   14.7 Assessment principles

   14.8 Tests in language assessment

   14.9 Conclusion

UNIT 15 Use of Resources and Educational Technology

   15.1 Resources available for teaching

   15.2 Creating your own resources

   15.3 Exploring hidden resources

   15.4 Making use of multi-media resources

   15.5 Conclusion

Appendixes