• 大学物理实验(第2版)

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大学物理实验(第2版)

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作者欧阳玉花

出版社科学出版社

ISBN9787030679321

出版时间2021-12

装帧平装

开本16开

定价59元

货号29204463

上书时间2024-11-08

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商品描述
导语摘要
本书是依据*高等学校物理学与天文学教学指导委员会编制的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求(2010年版)》编写而成。全书分三篇六章,共72个实验。篇为物理实验的数据分析,包括第1章误差理论基础知识和第2章有效数字及实验数据处理;第二篇为物理实验项目,包括第3章基础实验、第4章综合与近代物理实验、第5章设计性与研究性实验;第三篇为演示实验项目。本书在总体设计上,力求贯彻以学生为本的理念,在突出基本技能训练的同时,增加了综合性、设计性、研究性实验的比例,并且兼顾理工科各专业的教学需求。

目录
前言

绪论

篇 物理实验的数据分析

章 误差理论基础知识

1.1 测量与误差

1.2 直接测量量不确定度及测量结果的评定

1.3 间接测量量不确定度的计算

第2章 有效数字及实验数据处理

2.1 有效数字

2.2 实验数据的有效位数确定

2.3 实验数据处理的常用方法

练习题

第二篇 物理实验项目

第3章 基础实验

实验3.1 单摆

实验3.2 拉伸法测量金属的杨氏模量

实验3.3 霍尔位置传感器法测杨氏模量

实验3.4 扭摆法测定物体转动惯量

实验3.5 三线摆测定物体转动惯量

实验3.6 声速测量

实验3.7 集成霍尔传感器特性与简谐振动实验

实验3.8 落球法测量液体黏滞系数

实验3.9 气体比热容比的测定

实验3.10 热敏电阻温度特性研究

实验3.11 薄透镜焦距的测定

实验3.12 望远镜与显微镜的组装

实验3.13 分光仪的调节及使用

实验3.14 光栅常数的测量

实验3.15 等厚干涉实验——牛顿环和劈尖干涉

实验3.16 电势差计测电池电动势及内阻

实验3.17 示波器的原理及使用

实验3.18 伏安法测线性及非线性电阻

实验3.19 万用表的使用

实验3.20 惠斯通电桥测电阻

实验3.21 开尔文电桥测金属电阻率

实验3.22 串联RLC谐振电路测电感

实验3.23 霍尔效应法测磁感应强度分布

实验3.24 霍尔传感器测量磁化曲线与磁滞回线

实验3.25 静电场的模拟测绘

第4章 综合与近代物理实验

实验4.1 动态悬挂法测量金属的杨氏模量

实验4.2 光纤位移传感器实验

实验4.3 热电偶传感器测温

实验4.4 密立根油滴实验

实验4.5 箔式应变片和半导体应变片的性能

实验4.6 迈克耳孙干涉仪的调整与使用

实验4.7 光的偏振现象的研究

实验4.8 钠黄光双线波长差的测定

实验4.9 拉脱法测量液体的表面张力系数

实验4.10 激光全息照相

实验4.11 激光散斑干涉技术

实验4.12 全息光栅的制作

实验4.13 弦振动实验

实验4.14 导热系数的测量

实验4.15 pn结伏安特性的研究

实验4.16 光电效应与普朗克常量测定

实验4.17 电磁波综合实验

第5章 设计性与研究性实验

实验5.1 自组电桥实验

实验5.2 用激光显示李萨如图形

实验5.3 太阳能光伏发电综合实验

实验5.4 真空溅射实验

实验5.5 静电纺丝实验

实验5.6 菲涅耳双棱镜测激光波长

实验5.7 激光拉曼光谱实验

实验5.8 基本逻辑门逻辑功能测试及使用

第三篇 演示实验项目

第6章 演示实验

实验6.1 无源之水

实验6.2 轻功漫步

实验6.3 伯努利悬浮球

实验6.4 声波可见

实验6.5 角动量守恒转台

实验6.6 简谐振动合成

实验6.7 人造火焰

实验6.8 手触式蓄电池

实验6.9 记忆合金花

实验6.10 麦克斯韦分布律演示

实验6.11 穿墙而过

实验6.12 魔镜——光学幻像

实验6.13 隐身人

实验6.14 万丈深渊

实验6.15 三基色合成演示仪

实验6.16 偏振光的观测

实验6.17 无皮鼓

实验6.18 辉光球

实验6.19 感应圈激发气体放电

实验6.20 激光琴

实验6.21 电磁炮

实验6.22 超导磁悬浮列车演示

参考文献

附录 常用物理量

内容摘要
本书是依据*高等学校物理学与天文学教学指导委员会编制的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求(2010年版)》编写而成。全书分三篇六章,共72个实验。篇为物理实验的数据分析,包括第1章误差理论基础知识和第2章有效数字及实验数据处理;第二篇为物理实验项目,包括第3章基础实验、第4章综合与近代物理实验、第5章设计性与研究性实验;第三篇为演示实验项目。本书在总体设计上,力求贯彻以学生为本的理念,在突出基本技能训练的同时,增加了综合性、设计性、研究性实验的比例,并且兼顾理工科各专业的教学需求。

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