指向语文要素

本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！

“语文要素”是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。

书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。

书中的教学设计全部经过实际教学的检验，受到一线教师的认可。一册在手，能够切实助力提高学生的语文核心素养。

本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！

“语文要素”是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。

书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。

书中的教学设计全部经过实际教学的检验，受到一线教师的认可。一册在手，能够切实助力提高学生的语文核心素养。

蒋军晶，特级教师，正高级教师。儿童小说创作者，致力于推广群文阅读、班级读书会。曾获第三届“全人教育奖”提名奖、第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖等荣誉。出版儿童小说《流鼻涕的秋天》《41℃演讲》《猪猪猪，不见了》，助学读物《诗词大发现：古诗词创意图解》《作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《作文敲敲门》《小学生群文阅读读本》等，教学研究书籍《如何设计阅读单：让孩子成为阅读高手》《和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读》《让学生学会阅读：群文阅读这样做》《让孩子学会写作》《教室里的文学课》《瞧！这样的语文有意思》等。

序言　指向“语文要素”的阅读教学

六年级上册

单元
草　原
丁香结
花之歌

第二单元
七律?长征
狼牙山五壮士
开国大典
灯　光

第三单元
竹节人
宇宙生命之谜
故宫博物院

第四单元
桥
穷　人
在柏林

第五单元
夏天里的成长
盼

第六单元
只有一个地球
青山不老
三黑和土地

第七单元
文言文二则：伯牙鼓琴
文言文二则：书戴嵩画牛
月光曲
京剧趣谈

第八单元
少年闰土
好的故事
我的伯父鲁迅先生
有的人——纪念鲁迅有感

六年级下册

单元
北京的春节
腊八粥
藏　戏

第二单元
鲁滨逊漂流记（节选）
骑鹅旅行记（节选）
汤姆?索亚历险记（节选）

第三单元
匆　匆
那个星期天

第四单元
十六年前的回忆
为人民服务
金色的鱼钩

第五单元
文言文二则：学弈
文言文二则：两小儿辩日
真理诞生于一百个问号之后
表里的生物
他们那时候多有趣啊

本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！

“语文要素”是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。

书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。

书中的教学设计全部经过实际教学的检验，受到一线教师的认可。一册在手，能够切实助力提高学生的语文核心素养。

蒋军晶，特级教师，正高级教师。儿童小说创作者，致力于推广群文阅读、班级读书会。曾获第三届“全人教育奖”提名奖、第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖等荣誉。出版儿童小说《流鼻涕的秋天》《41℃演讲》《猪猪猪，不见了》，助学读物《诗词大发现：古诗词创意图解》《作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《作文敲敲门》《小学生群文阅读读本》等，教学研究书籍《如何设计阅读单：让孩子成为阅读高手》《和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读》《让学生学会阅读：群文阅读这样做》《让孩子学会写作》《教室里的文学课》《瞧！这样的语文有意思》等。

序言 指向“语文要素”的阅读教学

这套书里的教学设计，都是指向“语文要素”的。

“语文要素”是应时而生的一个概念。它几乎是和统编版教材同步出现的。

到底什么是“语文要素”呢？

语文教材编写组的专家们是这样解释的：“语文要素”应该理解为“语文学习要素”，既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习的方法和习惯。同时，统编版语文教材编写组的专家们把“语文要素”分解成若干知识或能力训练点，由浅入深、由易及难地分布并体现在“单元导引”“课前导语”“课后习题”“语文园地”“习作设计”中。

这套书里的教学设计是阅读教学设计，不涉及“口语交际”“习作”“综合性学习”，主要从“单元导引”“课前导语”“课后习题”中去寻找由“语文要素”分解出来的知识或能力训练点。下面，以统编版教材五年级上册第二单元的《搭石》一文为例进行分析。

学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。

“单元导引”提醒老师们，这个单元的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”，这属于语文学习方法范畴的“语文要素” 。《搭石》在这个单元里，它的能力训练点当然就是“学习提高阅读速度的方法”。 

用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

“课前导语”再次提醒老师们，《搭石》的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”。

“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。

“课后习题”再次提醒老师们，《搭石》的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”。
综合分析“单元导引”“课前导语”“课后习题”，我们就会发现，统编版教材编写组把由“语文要素”分解出来的能力训练点“学习提高阅读速度的方法”放在了这个单元。作为教材的实施者，我们老师就应努力将这个能力训练点落实到教学中，也就是说，把“学习提高阅读速度的方法”作为《搭石》这篇课文的主要教学目标。

如果每一课的教学，我们都能将这些由“语文要素”分解出来的知识或能力训练点落实到位，让学生学得明白、练得扎实，那么，学生的语文素养就会得到提升。这就是指向“语文要素”的教学。

下面，对这套书里的教学设计再作四点说明。

1. 教学设计的呈现方式变化较大。很多教学设计层级太多?D?D“一、二、 三、 四、 ” “（一）（二）（三）（四）” “1. 2. 3. 4. ” “（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）”，看起来繁杂，实施起来琐碎。这套书里的教学设计，层级基本控制在两级，崇尚板块教学，追求步骤清晰，努力让老师们尽快理出教学思路，确定教学重点。

2. 教学步骤的陈述采用的是教师的指令性话语，规避了那些看似概括性很强但经常让人摸不着头脑的“教学术语”。例如，五年级下册第五单元《两茎灯草》一文的教学设计片段，这样呈现便于老师们依据设计进行教学。

1）看完课文，你觉得严监生是个怎样的人？
2）“节约”的意思是减少不必要的开支，不铺张浪费。“吝啬”的意思是过分看重、爱惜钱财，该花的钱不花，该用的东西不用。严监生究竟是“节约”还是“吝啬”呢？
3）我们来看看“一茎灯草”有多少。（出示图片）即使是一个家境贫穷的人，也不至于从一茎灯草上去节省费用，更何况严监生还非常富有。
4）如果仔细读，你就可以从一些细节中看出严监生是一个富有的人。请寻找这样的细节。

3. 教学设计没有分课时，老师们可以根据班级实际情况自己划分课时。

4. 教学设计只是供老师们参考，老师们可以根据自己及学生的实际情况进行调整，或增加或减少或调换教学环节。

2021 年 4 月

花之歌

［教学目标］

1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.体会作者积极向上的人生态度。

［教学过程］

步：感受散文诗用词典雅的特点

1.这篇课文里有较多典雅的词语，请读一读，圈一圈。

2.老师也挑了一些，让我们先读这些词语。
苍穹　　孕育　　冠冕　　摇曳　　旖旎　　馥郁　　硕大无朋
琼浆　　鸣啭　　婆娑　　顾影自怜　　孤芳自赏

3.下面，把这些词语放回课文中，我们来读整篇课文，读的时候关注这些词语。读完后小组讨论这些词语的意思。

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去