学校诊断

该书是国家社科基金“基于学生发展的学校自我诊断研究”的结题成果之一。本书以“学校管理*怕什么”为引子，以“冰山效应”的管理学常识介绍为切入，以“学校体检”为比喻，从学校为什么需要诊断、“诊”什么、由谁来实施、如何有效开展、如何以诊促改、能够获得什么以及学校诊断的理想目标等方面，论述了学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等内容。该书逻辑严密、内容丰富、文风平易，其建立的学校自我诊断模型及其实施的协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升学校管理质量、促进学生全面发展，尤为有用。该书贴近中小学管理实际，具有一定的操作性，不仅适合广大中小学管理者阅读、学习和使用，也适合教育经济与管理方向的学生和研究者阅读。

该书是国家社科基金“基于学生发展的学校自我诊断研究”的结题成果之一。本书以“学校管理*怕什么”为引子，以“冰山效应”的管理学常识介绍为切入，以“学校体检”为比喻，从学校为什么需要诊断、“诊”什么、由谁来实施、如何有效开展、如何以诊促改、能够获得什么以及学校诊断的理想目标等方面，论述了学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等内容。该书逻辑严密、内容丰富、文风平易，其建立的学校自我诊断模型及其实施的协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升学校管理质量、促进学生全面发展，尤为有用。该书贴近中小学管理实际，具有一定的操作性，不仅适合广大中小学管理者阅读、学习和使用，也适合教育经济与管理方向的学生和研究者阅读。

李凌艳，北京师范大学教授、博士生导师，*基础教育质量监测中心副主任，全国中小学教育督导评估专家组成员等职。长年深入基础教育一线改革实践，探索以学校诊断为手段和依托提升学校科学管理水平，实现卓越学校变革的发展路径。曾主持国家社会科学基金、全国教育科学规划*重点课题等多个国家、省部级课题，在国内外多家核心刊物上发表论文数十篇。

该书是国家社科基金“基于学生发展的学校自我诊断研究”的结题成果之一。本书以“学校管理*怕什么”为引子，以“冰山效应”的管理学常识介绍为切入，以“学校体检”为比喻，从学校为什么需要诊断、“诊”什么、由谁来实施、如何有效开展、如何以诊促改、能够获得什么以及学校诊断的理想目标等方面，论述了学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等内容。该书逻辑严密、内容丰富、文风平易，其建立的学校自我诊断模型及其实施的协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升学校管理质量、促进学生全面发展，尤为有用。该书贴近中小学管理实际，具有一定的操作性，不仅适合广大中小学管理者阅读、学习和使用，也适合教育经济与管理方向的学生和研究者阅读。

李凌艳，北京师范大学教授、博士生导师，*基础教育质量监测中心副主任，全国中小学教育督导评估专家组成员等职。长年深入基础教育一线改革实践，探索以学校诊断为手段和依托提升学校科学管理水平，实现卓越学校变革的发展路径。曾主持国家社会科学基金、全国教育科学规划*重点课题等多个国家、省部级课题，在国内外多家核心刊物上发表论文数十篇。