学习的哲学(精)/教育经典译丛

图书标准信息

• 作者 [英]克里斯托弗·温奇 著；丁道勇 译
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2021-10
• 版次 1
• ISBN 9787303272280
• 定价 88.00元
• 装帧 精装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 364页
• 字数 252千字

【内容简介】

本书从哲学视角出发，探讨人类学习问题。作者在逐一检验富有影响力的各种当代学习理论以后，发现了这些理论共有的哲学假设：它们都从个体心智过程的角度出发去理解学习，放弃了对学习的社会背景的关注。基于后维特根斯坦的立场，作者对浪漫主义、行为主义、认知主义、发展主义的学习理论逐一做了分析和批评，并且对语言学习、宗教学习、道德学习、艺术学习等做了专题讨论。
  学习弥漫在生活的方方面面。作者认为，要真正理解学习的多样性、复杂性，必须超越大多数实证心理学设定的狭窄视角。本书把对学习问题的研究引入教育哲学领域，适合对学习问题感兴趣的读者， 如教育学和心理学专业人员。

【作者简介】

克里斯托弗•温奇（Christopher Winch，1949—），伦敦国王学院教授，曾担任英国教育哲学协会主席（2008-2011）等。他的研究兴趣主要包括教育哲学和职业教育，尤其在欧洲职业教育方面做了大量研究。他的作品包括《专业知识的维度》（2010）、《教师的“知如何”》（2017）以及即将出版的《教育解释》（2021）等。

丁道勇，北京师范大学教育学部教育哲学副教授，香港中文大学课程与教学学博士。除本书外，另译有《课堂生活》《蒙台梭利教育考察报告》《课堂参与：沉默与喧哗》等书。除专业工作外，丁道勇还致力于向教师和家长推介优秀的教育图书，尤其是一些市面上见不到的优秀教育著作。个人公众号：教师阅读推介。

【目录】

中译本序

前言

致谢

1.导言：重新思学

2.笛卡尔派与经验论者的学理论遗产

3.有关学的浪漫观点：卢梭的《爱弥儿》

4.规范背景下的学

5.学、训练与行为主义

6.表象与学

7.发展

8.学语言

9.学与概念形成

10.记忆与学

11.注意、思与学

12.后期学

13.宗教学

14.道德学

15.艺术创作与艺术鉴赏的学

16.结论：主题而非宏大理论

参文献

索引

代译者后记教育哲学中的论证：《学的哲学》赏析