以学生为中心的探究学习模式

图书标准信息

• 作者 凯瑟琳·斯奈德，段遐，帕特里夏·兰德，理查德·拉塞尔 等
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2023-11
• 版次 1
• ISBN 9787572019838
• 定价 58.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 120页
• 字数 128千字

【内容简介】

如果你想开展探究，你必须时刻牢记“我能提供什么样的体验来帮助更好地学”。注意是体验，主角是，是教师帮助获得体验。所以，要想成为一名熟练运用探究式方法的教师，你首先要树立这个观念。本书的目的是帮助你迈出步，让我们一同开始尝试吧！

【作者简介】

:
凯瑟琳·斯奈德（Catherine Snyder）博士，美国克拉克森大学纽约州首府校区教育系主任、教授。系纽约州认证教师和2003年、2013年美国国家认证委员会认证的专家。研究兴趣包括研究生教育的改革性能和中学教学的探究策略。

【目录】

讲 什么是探究

以孩童为观察对象，开启对探究学方式的了解

重造轮子：关于探究基础课程效率的探讨

探究如同重新发现牛顿定律一般，是另一种思维模式

第二讲 为什么要在课堂上运用探究学模式

为什么提问相当重要？

探究学模式到底说的是什么？

教师需要根据各学科的大纲来

探究会不会太费时间？

探究是不是只适用于聪明的？

专业研究机构对探究式方法持怎样的观点？

第三讲 如何在实践中运用探究学模式

探究学模式的起源

如何运用本讲介绍的内容及步骤？

关于探究学模式的一些小建议

如何将同样的探究课程在不同班级中进行？

如何更正错误的观点？

提升的价值感和存在感

探究学模式可灵活多变

也可分成几个课时来完成一整套课程

第四讲 以为中心的差异化方式

以为中心的课堂案例

究竟应该如何学？

开发探究学模式的初衷

时如何应对不同水的？

针对不同类型的差异化策略

关于背景知识

导向思方式的使用

辅助工作表的应用

课堂辅助工作表

第五讲 探究学模式课例

课例1 中国是如何创建个海上全球贸易网络的

课例2 亨丽埃塔·拉克斯的故事

课例3 去说英语的城市旅行

课例4 周期数学模型：波形现象的扩展

课例5 汉字的造字方法

参文献