20世纪苏联教育经典译丛：论教学过程最优化

ю.K.巴班斯基是苏联著名的教育家。他的教学过程*化的理论，在教育界有较大影响。本书包括他的十二篇论文，都是以论述教学过程*化为主题的。所谓“*化”，简单地说，就是用*短可能的教学时间，取得*可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程*化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。过去，他的理论对我国广大教师、教育行政人员和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值，今后亦然。十二篇文章，既有内在联系，可以相互补充；又各自独立成篇，可以单独阅读。阐述深入浅出，内容充实具体，译文亦较流畅，便于读者阅读领会。

ю.K.巴班斯基是苏联著名的教育家。他的教学过程*化的理论，在教育界有较大影响。本书包括他的十二篇论文，都是以论述教学过程*化为主题的。所谓“*化”，简单地说，就是用*短可能的教学时间，取得*可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程*化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。过去，他的理论对我国广大教师、教育行政人员和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值，今后亦然。十二篇文章，既有内在联系，可以相互补充；又各自独立成篇，可以单独阅读。阐述深入浅出，内容充实具体，译文亦较流畅，便于读者阅读领会。

一、教学论方法论的若干迫切问题
二、现代普通学校的教学原则
三、对现代课堂教学的若干要求
四、改进课堂教学的若干问题
五、改进课堂教学的方法的若干问题
六、刺激学生学习活动的方法
七、对现代课堂教学效率的分析
八、论四到十年级学生学*担的化
九、在教学教育过程中必须考虑学生的年龄特征和个性特征
十、论教学过程化问题的研究特点
十一、教学化的方法体系
十二、教学规律、原则和教学化方法的相互关系
参考文献

ю.K.巴班斯基是苏联著名的教育家。他的教学过程*化的理论，在教育界有较大影响。本书包括他的十二篇论文，都是以论述教学过程*化为主题的。所谓“*化”，简单地说，就是用*短可能的教学时间，取得*可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程*化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。过去，他的理论对我国广大教师、教育行政人员和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值，今后亦然。十二篇文章，既有内在联系，可以相互补充；又各自独立成篇，可以单独阅读。阐述深入浅出，内容充实具体，译文亦较流畅，便于读者阅读领会。