小学阅读能力决定一生的成绩

　　在我们的身边经常发现有很多这样的孩子：他们在学习和读书上面花费了很多的精力，却未能取得很好的成绩。其主要原因就在于他们读过文章以后并没有充分地理解其中的内容，即所谓的“阅读能力”不足造成的。许多家长和老师对阅读能力也知之甚少，或者与读书能力相混淆。其实阅读能力与读书能力是两个不同的概念。现行考试制度下，阅读能力才是决定高考成绩的重要因素！
　　近年来阅读能力在教育界引起了广泛的重视，本书是*本介绍“阅读能力”这一概念的书。本书对孩子在学习过程中所遇到的问题进行了归纳总结，针对不同的读书问题结合各种实例给出了相对应的阅读战略和指导方法。另外，本书还附有不同年级的阅读能力评价诊断题，本套诊断题是阅读指导专家们以专业知识和实践经验为基础设计而成的，父母或老师可以通过此诊断题对孩子的阅读能力进行评价。所以，本书具有相当重要的实用价值，是把孩子培养成为优等生的*之选！

　　金明美
　　毕业于韩国天主教大学教育研究生院读书教育系，20余年来一直致力于儿童和青少年的读书教育事业。现任韩国天主教大学终生教育院读书教育课程讲师，“根与果实”读书论述学院院长，为了提供给学生家长和老师共同学习的场所，成立了“养贤斋”读书教育研究会，并开展了丰富多彩的活动。曾监修《妈妈为繁忙的孩子纠正读书习惯的57种方法》，著有《培养思想的读书论述》（合著）等。

推荐序 对阅读能力切实起到指导作用的书?
前言 本介绍提高阅读能力的书?
第1章　阅读能力的差异即学习能力的差异
　　——阅读能力很重要？
　1. 阅读能力为什么这么重要？
　　阅读能力决定学习能力?
　　决定学习成绩的阅读能力，父母为什么不知道呢？?
　　如果学习成绩下降，首先就应该考虑阅读能力?
　　小学二年级开始培养阅读能力?
　　小学三年级开始逐渐拉开的学习成绩差异?
　2. 到底什么是阅读能力？
　　阅读能力是什么？?
　　错误的阅读习惯导致阅读能力的下降?
第2章　小学时的阅读能力能够一直影响到大学阶段
　　——阅读能力，从什么时候开始培养呢？
　1. 阅读能力差的孩子会出现什么问题呢？
　　虽然读完了书，却不知道是什么内容?
　　读完书后，还分不清自己知道什么，不知道什么?
　　无法集中精力阅读，找不出核心内容?
　　听力和口语差，成绩一直下滑?
　　找到孩子的阅读问题?
　2. 怎样培养阅读能力？
　　小学二年级开始积累的阅读能力一直影响到大学?
　　根据文章　的类型，有目的地阅读?
　　程度地调动背景知识?
　　程度地活用背景知识?
　　程度地提高词汇能力?
　　出声思考?
　　一边提问，一边阅读?
　　阅读时先判断什么内容比较重要?
　　阅读的同时做好笔记?
第3章　阅读能力决定所有科目的成绩
　　——培养不同科目所需的阅读能力
　1. 培养阅读能力可以提高各科成绩
　　成绩名列前5%，只要正确地阅读教科书就可以做到?
　　阅读教科书也有顺序?
　2. 不同科目的教科书有不同的阅读方法
　　语文课本，这样阅读?
　　社会学课本，这样阅读?
　　科学课本，这样阅读?
　　将各科目的知识综合起来阅读课本?
第4章　阅读能力决定各年级的成绩
　　——每个年级都有必须具备的阅读能力
　1. 准确了解孩子的阅读能力
　　不了解孩子阅读能力的父母们拥有共同的错觉?
　　不要匆忙地根据阅读能力诊断结果判断孩子?
　　父母可以对孩子的阅读能力做出诊断?
　2. 各年级需要具备的阅读能力
　　小学一年级需要具备的阅读能力?
　　小学二年级需要具备的阅读能力?
　　小学三年级需要具备的阅读能力?
　　小学四年级需要具备的阅读能力?
　　小学五年级需要具备的阅读能力?
　　小学六年级需要具备的阅读能力?
第5章　同时提高阅读能力和学习能力
　　——选择并阅读能够同时提高阅读能力和学习能力的书籍
　1. 通过叙述性文章　提高阅读能力
　　通过古代故事提高阅读能力?
　　通过创作童话提高阅读能力?
　　通过古典小说提高阅读能力?
　　通过伟人传记提高阅读能力?
　2. 通过信息性文章　提高学习能力
　　信息性文章　是提高学习能力的好选择?
　　通过历史类书籍提高学习能力?
　　通过社会学和科学类书籍提高学习能力?
　　通过报纸提高学习能力?
第6章　只有这样才能解决孩子的阅读障碍！
　——六种孩子经常会遇到的阅读障碍
　貌似喜欢读书的孩子?
　自称都知道，一问却毫无所知的孩子?
　即使是刚阅读过的部分也记不住的孩子?
　朗读和默读结果相差很大的孩子?
　阅读后却不能理解文章　内容的孩子?
　做错的问题，和妈妈一起重新做却能够做对的孩子?
附录 不同年级的阅读能力诊断评价
　阅读能力诊断题（父母观察记录卷）?
　阅读能力诊断题（学生阅读材料卷）?

　　在我们的身边经常发现有很多这样的孩子：他们在学习和读书上面花费了很多的精力，却未能取得很好的成绩。其主要原因就在于他们读过文章以后并没有充分地理解其中的内容，即所谓的“阅读能力”不足造成的。许多家长和老师对阅读能力也知之甚少，或者与读书能力相混淆。其实阅读能力与读书能力是两个不同的概念。现行考试制度下，阅读能力才是决定高考成绩的重要因素！
　　近年来阅读能力在教育界引起了广泛的重视，本书是*本介绍“阅读能力”这一概念的书。本书对孩子在学习过程中所遇到的问题进行了归纳总结，针对不同的读书问题结合各种实例给出了相对应的阅读战略和指导方法。另外，本书还附有不同年级的阅读能力评价诊断题，本套诊断题是阅读指导专家们以专业知识和实践经验为基础设计而成的，父母或老师可以通过此诊断题对孩子的阅读能力进行评价。所以，本书具有相当重要的实用价值，是把孩子培养成为优等生的*之选！

　　金明美
　　毕业于韩国天主教大学教育研究生院读书教育系，20余年来一直致力于儿童和青少年的读书教育事业。现任韩国天主教大学终生教育院读书教育课程讲师，“根与果实”读书论述学院院长，为了提供给学生家长和老师共同学习的场所，成立了“养贤斋”读书教育研究会，并开展了丰富多彩的活动。曾监修《妈妈为繁忙的孩子纠正读书习惯的57种方法》，著有《培养思想的读书论述》（合著）等。

　　小学二年级开始积累的阅读能力
　　一直影响到大学
　　阅读能力一旦增强，学习能力、会话、听力、写作能力都会随之提高。
　　进入初中以后，经常会听到这样的话：“初中一年级学期的期中考试成绩会一直持续到高中三年级。”
　　由于受这种说法的影响，家长们会动用所有的方法，让孩子像打仗一样去考次试，结果却不尽如人意。这是因为孩子没有具备基本的阅读能力，仅为考试作临时准备是没有办法提高学习成绩的。因此，与其相信上述观点，还不如牢记“小学二年级开始积累的阅读能力会一直影响到大学”。
　　初中阶段的学习与小学阶段的学习不同，科目增多、教科书加厚，内容也变得很难。尽管很多孩子打开课本想努力学习却一页也翻不动，后只有选择放弃自学，而将所有的希望寄托在补习班。
　　但是，从小学二年级开始一点一点培养阅读能力的孩子，不管阅读的内容有多么难，都会试图用自己的能力阅读并理解课本的内容，然后成为在年级名列前茅的学生。这是因为如果阅读能力增强，学习、会话、听力、写作能力都会随之提高的缘故。
　　阅读能力好的孩子在阅读文章的时候，会准确地理解词汇和句子的意思，区分出重要的内容和不重要的内容。即使出现难以理解的内容时，他们也会调动自己所有的背景知识和经验，反复阅读或查找其他资料，然后将文章的内容与自身的背景知识联系起来，应用到相关的情况中，或将已有的知识进行总结进而创造出新的知识。
　　也就是说能够很好地理解文章内容的人会根据具体情况来灵活使用不同的“战略”。“阅读战略”是为了把握文章的含义而使用的各种阅读方法。下面就来了解一下提高阅读能力的方法吧。
　　∷提高阅读能力的八种战略
　　① 根据文章的类型，有目的地阅读
　　② 调动背景知识
　　③ 活用背景知识
　　④ 提高词汇能力
　　⑤ 出声思考
　　⑥ 一边提问，一边阅读
　　⑦ 阅读时先判断什么内容比较重要
　　⑧ 阅读的同时做好笔记
　　一边提问，一边阅读
　　一边提问，一边阅读是培养综合思考能力的好方法。
　　一边提问，一边阅读其实是带着好奇心在阅读。阅读能力强的人为了理解文章的内容，经常会在阅读的同时向自己提问。但是阅读能力差的人即使阅读了文章也没有什么好奇和想要知道的，这并不是因为他们不好奇，而是他们不知道应该对什么好奇。
　　我曾经给孩子们朗读过《兴夫传》，然后问他们：“诺夫把兴夫家里的财产都抢走后，又把兴夫赶出了家门，可是为什么兴夫什么话都没有说呢？这不是很奇怪吗？”孩子们带着很不理解的表情回答道：“因为兴夫是傻瓜。”我之所以会问这样的问题，是希望孩子们能够对原本以为是理所当然的事情再进行一次思考，以批判性的视角阅读本篇文章。但是，与我的意图相反，孩子们的表情却是“为什么问这样的问题？”
　　我们在阅读的同时，也会产生许多好奇心理，如果全盘接受了书中的内容就是初级的读者，问题越多，意味着想法越多，想法越多，说明学到的东西越多。
　　一边提问，一边阅读的方法能够提高阅读能力已是不争的事实，但是却并不容易立即熟练地掌握。如果让孩子们提问题，孩子们往往会提出非常简单的问题，所以父母或老师需要先进行示范，然后再逐渐引导孩子进行提问。
　　同时，孩子提出问题以后，父母和老师应该对孩子提出的问题进行检查，帮助孩子一点点地提出更多有深度的问题。例如问题可以分为：“与段落中心内容相关的问题”，“询问核心主题的问题”，“关于文章内容所暗示的问题”，“通过推理（想象）才能知道的问题”等。下面我们来了解一下在阅读的同时可以提出什么样的问题。
　　∷阅读能力提高战略6
　　① 登场的人物为什么会说那样的话或为什么会有那样的行动？
　　② 如果是我，我会怎样做？
　　③ 接下来会发生什么事情呢？
　　④ 如果主人公采取不同的行动，结果会怎么样呢？
　　⑤ 事情变成这样的原因是什么呢？
　　⑥ 是否可以改变一下故事的结局？
　　⑦ 作者想告诉读者什么呢？
　　⑧ 我是否已经正确地理解了文章的内容呢？
　　除上述问题之外，还可以有很多种问题，经常试着回答自己所提出的问题，就能够提高思考能力，并加深对文章的理解。特别是第⑧个“我是否已经正确地理解了文章的内容呢？”通过这样的问题就能够检测出自己知道什么，不知道什么，同时对自身的阅读过程进行修正，避免错误地理解文章内容。

　　读初中一年级的女儿曾经因为语文成绩不好而非常苦恼，后来我们通过这本书找到了解决的办法。对我们来说，能够了解阅读的重要性是非常幸运的事。
　　——安美善（两个女儿的妈妈，女儿分别读初中一年级和小学五年级）
　　书中介绍了阅读能力的诊断和评价，以及正确阅读的指导方法，是老师们教育孩子的之书。
　　——韩智湖（杉峰小学老师）
　　曾经非常担心两个孩子上小学后的学习成绩，通过这本书，知道了提高阅读能力的重要性后，我不由地笑了出来。
　　——龙兴美（两个孩子的妈妈，孩子分别读小学二年级和四年级）
　　我在指导孩子们读书时，一直为了如何提高他们的阅读能力而感到苦恼，但是通过这本书我似乎找到了解决的途径，所以向广大的和我有着同样苦恼的阅读指导老师们强烈推荐这本书。
　　——李明喜（读书指导老师）
　　阅读能力是阅读所需的*基本要素，却很容易被忽视。通过这本书让我更深刻地感受到了阅读能力的重要性，这本书对家长和老师*有所帮助。
　　——杨成妍（两个孩子的妈妈，读书指导老师）