小课题研究18解/名师工程教研提升系列

小课题研究，即作为教育活动“当事人”“实践者”的教师，自觉针对自己教育实践中的某些问题、话题，进行持久关注，进行反思追问，进行积极的改进实践的研究性教育行为。小课题所需研究周期较短、所耗资源较少，以教师的自我反思性研究为主，成果易于直接转化到教师的教学实践中去，是教师专业发展的重要途径之一。 该书于2011年出版初版，近十年来社会反响较好，重印量大，本次修订在初版基础上对小课题研究进行了系统、全面的论述。该书首先对小课题研究的观念培养、研究意义等进行了概述；然后从选题、研究方案设计、研究过程、研究方法选择、研究反思、研究激情的保持、研究结果的表述、交流和推广、研究评价等多方面进行了细致的介绍。 该书是一本针对性强、论述全面的教师小课题研究的实践指南，适合广大师生进行小课题研究时参考使用。

小课题研究，即作为教育活动“当事人”“实践者”的教师，自觉针对自己教育实践中的某些问题、话题，进行持久关注，进行反思追问，进行积极的改进实践的研究性教育行为。小课题所需研究周期较短、所耗资源较少，以教师的自我反思性研究为主，成果易于直接转化到教师的教学实践中去，是教师专业发展的重要途径之一。 该书于2011年出版初版，近十年来社会反响较好，重印量大，本次修订在初版基础上对小课题研究进行了系统、全面的论述。该书首先对小课题研究的观念培养、研究意义等进行了概述；然后从选题、研究方案设计、研究过程、研究方法选择、研究反思、研究激情的保持、研究结果的表述、交流和推广、研究评价等多方面进行了细致的介绍。 该书是一本针对性强、论述全面的教师小课题研究的实践指南，适合广大师生进行小课题研究时参考使用。

徐世贵，辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。研究方向为：课堂教学、教师专业成长、校本研修、教科研方法等。出版了《怎样听课评课》《名师备课与课堂有效性》《教师应用心理学60个案例》《校长怎样抓教学工作》等教育专著20多部，其中大部分成为畅销书。

吴中辉，资深教育记者，广东省教师继续教育学会秘书长，《广东教学报》执行主编。

小课题研究，即作为教育活动“当事人”“实践者”的教师，自觉针对自己教育实践中的某些问题、话题，进行持久关注，进行反思追问，进行积极的改进实践的研究性教育行为。小课题所需研究周期较短、所耗资源较少，以教师的自我反思性研究为主，成果易于直接转化到教师的教学实践中去，是教师专业发展的重要途径之一。 该书于2011年出版初版，近十年来社会反响较好，重印量大，本次修订在初版基础上对小课题研究进行了系统、全面的论述。该书首先对小课题研究的观念培养、研究意义等进行了概述；然后从选题、研究方案设计、研究过程、研究方法选择、研究反思、研究激情的保持、研究结果的表述、交流和推广、研究评价等多方面进行了细致的介绍。 该书是一本针对性强、论述全面的教师小课题研究的实践指南，适合广大师生进行小课题研究时参考使用。

徐世贵，辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。研究方向为：课堂教学、教师专业成长、校本研修、教科研方法等。出版了《怎样听课评课》《名师备课与课堂有效性》《教师应用心理学60个案例》《校长怎样抓教学工作》等教育专著20多部，其中大部分成为畅销书。

吴中辉，资深教育记者，广东省教师继续教育学会秘书长，《广东教学报》执行主编。