少年读《资治通鉴》3·汉朝

为响应国家关于“传承发 展中华优秀传统文化，增强 国家文化软实力”的伟大战 略，将博大精深的中华传统 文化普及到少年儿童群体中 ，我们倾力打造“少年读史” 系列图书，**推出的便是 这套《少年读(资治通鉴) 》。    《资治通鉴》是一部卷 帙浩繁的大部头史书，虽已 经司马光之手，“删削冗长 ，举撮机要”，但仍“网罗宏 大，体大精思”，令人望而 生畏。为了让孩子们读懂并 喜欢上它，我们精心制作了 这套《少年读(资治通鉴) 》。    《少年读(资治通鉴)》 共20册，是一套连续的历史 故事集，通过311个引人人 胜的历史故事，鲜活地演绎 了从周威烈王二十三年(公 元前403年)到五代后周世宗 显德六年(公元959年)共一 千三百六十二年的朝代更替 、历史兴衰、人事沧桑。    考虑到少年儿童的阅读 兴趣与特点，在尊重历史的 大前提下，这套书对史料进 行了科学的剪裁，用通俗易 懂的语言，通过大量的人物 对话，模拟事件发生的场景 ，把历史上的重要人物和重 大事件生动地呈现出来，让 少年儿童在增长历史知识的 同时，又享受到阅读的乐趣 。    为了避免让整个历史读 起来碎片化，这套书尤其注 重历史事件的连续性和系统 性，讲究由小故事串起大事 件，用大事件演绎大时代。 故事与故事之间，相互承传 、次序分明，有条不紊地把 历史推向纵深，帮助少年儿 童真实、立体地感知历史发 展的脉络。    此外，这套书还针对重 要的历史地名(官职)，做了 相应的注释，帮助少年儿童 从空间坐标上更好地理解时 间坐标上的历史。    历史学家钱穆先生曾经 说过这样的话：“任何一国 之国民，尤其是自称知识在 水平线以上之国民，对其本 国已往历史，应该略有所知 。否则多只算一有知识的 人，不能算一有知识的国民 。”    有鉴于此，我们希望通 过这套《少年读(资治通鉴 )》，帮助我们的孩子更好 地了解中国历史，学习中国 传统文化，做一个真正的中 国人。

《少年读<资治通鉴>》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第3册——汉朝。

秦朝被推翻后，刘邦和项羽为争夺天下，展开了长达四年的楚汉之争。终，刘邦在萧何、张良、韩信、彭越等人的辅佐下，在垓下之战中打败了项羽，于公元前202年称帝，建立汉朝，史称西汉。

西汉初期，发生了多场你死我活的厮杀，涌现出无数可歌可泣的人物，本书通过15个精彩的故事，将这一时期发生的重大历史事件，如鸿门宴、萧何月下追韩信、暗渡陈仓、背水一战、四面楚歌、田横五百壮士、白登之围……生动地呈现了出来。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

《少年读<资治通鉴>》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第3册——汉朝。

秦朝被推翻后，刘邦和项羽为争夺天下，展开了长达四年的楚汉之争。终，刘邦在萧何、张良、韩信、彭越等人的辅佐下，在垓下之战中打败了项羽，于公元前202年称帝，建立汉朝，史称西汉。

西汉初期，发生了多场你死我活的厮杀，涌现出无数可歌可泣的人物，本书通过15个精彩的故事，将这一时期发生的重大历史事件，如鸿门宴、萧何月下追韩信、暗渡陈仓、背水一战、四面楚歌、田横五百壮士、白登之围……生动地呈现了出来。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版业，做了五年童书编辑，同时进行专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。

1.刘邦先入关中
2.约法三章
3.鸿门宴
4.项羽分封十八王
5.萧何月下追韩信
6.还定三秦
7.西楚霸王的闪电战
8.韩信背水一战
9.项羽把亚父气走了
10.四面楚歌
11.田横和他的五百壮士
12.成败一萧何
13.白登之围
14.硬汉贯高
15.争储风波

《少年读<资治通鉴>》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第3册——汉朝。

秦朝被推翻后，刘邦和项羽为争夺天下，展开了长达四年的楚汉之争。终，刘邦在萧何、张良、韩信、彭越等人的辅佐下，在垓下之战中打败了项羽，于公元前202年称帝，建立汉朝，史称西汉。

西汉初期，发生了多场你死我活的厮杀，涌现出无数可歌可泣的人物，本书通过15个精彩的故事，将这一时期发生的重大历史事件，如鸿门宴、萧何月下追韩信、暗渡陈仓、背水一战、四面楚歌、田横五百壮士、白登之围……生动地呈现了出来。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版业，做了五年童书编辑，同时进行专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。

当初，楚怀王芈心为了激励楚军将领西进攻秦，在一次朝会上说：“谁先进入关中，就立谁为王。”所谓关中，即“四关”之内的秦地，东是函谷关，西是陇关，南是武关，北是临晋关。自从郑国渠修好以后，关中地区就成了物产丰富的天府之地。
   若换了平时，大家都会争着抢这块风水宝地，可那时候的秦军还很强大，所以楚怀王的话一出，一时间，楚将中没有一个人吭声。突然，一个人跳了出来，激愤地说道：“我愿率大军西进，灭了他们的老巢。”
   众人定睛一看，原来是项羽。也难怪，秦灭楚时，杀了他的祖父项燕，而今又杀了他亲的叔叔项梁，他自然恨不得立刻攻人咸阳城中，灭了秦国，给他们报仇。楚怀王刚想开口，却见一个老臣冲他微微摇头，便没有当场答应项羽的请求。之后，楚怀王单独召见那位老臣，问他朝会上为何摇头示意。
   那位老臣说：“项羽这个人，勇猛是勇猛，但过于残忍。上次攻打襄城，破城之后，竞把全城老少一个不留全部活埋了。凡是他经过的地方，没有不遭到屠戮的。再说，之前陈胜、项梁都失败了，楚军士气低落，这个时候再西进，恐怕难以取胜。不如派一个宽厚之人，以仁义为号召，进军关中。关中的老百姓早就怨恨秦朝的暴政，一定会欢迎起义军前来，到时拿下关中就容易了。依我看，刘邦有长者气度，对人一向宽宏大量，是合适人选。”
   楚怀王于是派刘邦率领陈胜、项梁留下的军队，向西攻取秦地，而让项羽作为次将，随宋义去援救被秦军包围了的赵国。
   项羽接到这个命令很不高兴，一则不能马上为祖父和叔叔报仇，二则失去称王的机会。可是，楚怀王是各路起义军都承认的首领，他的命令不能不听。项羽左思右想，后只得跟随宋义北上救赵。
   刘邦领了西进关中的命令后，率领军队向秦朝腹地杀去。一路上，与秦军多次交锋，有胜有败。攻打巨野东南的昌邑时，刘邦遇到彭越。
   彭越是当地人，在巨野湖泽中以打鱼为生，有时也结伙为盗，官府管不了，日子倒也逍遥。陈胜、项梁起兵后，水泽中一百多个年轻人坐不住了，也想出去干一番痛痛快快的事业，苦于没有领头的人，便劝彭越出任首领。彭越百般推辞不掉，只好答应，约定次日清晨太阳出来时集合，迟到的即斩首。
   第二天，日出后，有十多个人晚到，迟的直到中午才来。彭越便说：“你们执意推举我为头领。如今到了约定时间而许多人迟到，不能都杀掉，那么就把后到的那个斩首吧。”
   众人都笑了起来，说：“迟到而已，哪至于杀头啊？下次改了就是。”
   没想到，彭越话音刚落，手一挥，一颗人头咕噜噜掉落在地，然后设立土坛以人头祭祀。
   众人惊恐万分，没有人敢抬头看他。彭越随后便带领他们攻城略地，收集散兵游勇，得到一千余人，遇到刘邦后，便归顺了他，协助攻打昌邑。
   但是，昌邑城没有攻下，刘邦就将彭越留在巨野，自己率军继续西进。经过高阳①时，刘邦住进一家旅舍，向左右打听当地有才能的人，他手下的一名卫兵就推荐了自己的同乡——高阳人郦食其。
   郦食其家境贫寒，为了生计做了个看门的小吏。陈胜、吴广起义后，经过高阳的各路将领挺多的，郦食其听说那些人气量狭小、自以为是，就躲藏起来。后来，他打听到刘邦为人虽然傲慢，但比起先前经过的那些起义军将领，更有远见卓识，便打算追随刘邦，于是就请在刘邦手下当卫兵的同乡帮忙推荐。刘邦便让卫兵去喊郦食其前来相见。
   这天晚上，郦食其到旅舍的时候，刘邦正叉开两腿坐在床上，让两个侍女伺候他洗脚。郦食其见刘邦并无起身迎接自己的意思，于是也不行跪拜礼，只是拱了拱手，算是回敬刘邦的傲慢。
   原来刘邦很厌恶儒生，平时见了戴着儒生帽子来的，总是脱下他的帽子，在里面撒尿，与对方谈话的时候，也常常破口大骂。他见郦食其一身儒生的打扮，便仍旧坐在床上洗脚，一副爱搭不理的样子。
   郦食其忍住心中的不快，问道：“您是帮助秦朝消灭各路起义军呢，还是想率领大家推翻秦朝的统治？”
   P1-5

在中小学阶段，教育的主要手段还是引导学生读书，读好书。这套《少年读〈资治通鉴〉》就是优秀的历史普及读本。全书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，有序地呈现了一千多年的重大历史事件与重要的历史人物，为孩子们营造了一种与历史对话的亲切氛围，能够开启他们的视野，培养他们的思辨能力，帮助他们打好一个“精神的底子”，使他们成为健康、健全发展的人。

——钱理群