我的本哲学启蒙书

　　朋友是越多越好吗？

　　头脑很好的人是怎样的人？

　　梦与现实的分界线是什么？

　　大人与小孩的内心是一样的吗？

　　为什么人会想些自己不愿想的事呢？

　　……

　　是让孩子在懵懂中走向成年，还是洞悉万物，从容不迫地长大？

　　对于成长过程中那些疑问和困惑，日本四位哲学学者将打破砂锅讨论到底。

　　意想不到的答案瞬间开启思考的大门，引导孩子体验思考的快乐！

　　作者

　　河野哲也(こうの?てつや)，庆应义塾大学文学研究科哲学博士，专业为哲学、伦理学、教育哲学。现任立教大学文学系教授，NPO“儿童与成人哲学研究会”副代表理事。著有《重新审视道德：自由与教育的去向》《由〈孩子的哲学〉培养对话与思考能力》，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》与《给孩子的哲学课：营造“学习氛围”的方法》等作品。

　　土屋杨介(つちや?ようすけ)，千叶大学大学院社会文化科学研究科教育学博士，专业为儿童哲学、教育哲学、现代哲学。现任开智国际大学*特别讲师，NPO“儿童与成人哲学研究会”理事。著有《改变我们世界的哲学课》，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》等作品。

　　村濑智之(むらせ?ともゆき)，千叶大学大学院人文社会科学研究科博士，专业为现代哲学、教育哲学。现任东京工业高等专门学校教育系副教授，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》等作品。

　　神户和佳子(ごうど?わかこ)，东京大学大学院教育学研究科博士，在中小学学校开设对话性哲学课程、亲子哲学教室、哲学咖啡屋、探讨问题和烦恼的哲学咨询等，并开展进行哲学思考和交流的活动。合译《给孩子的哲学课：营造“学习氛围”的方法》等作品。

　　译者

　　田梦凡，毕业于中南财经政法大学日语系。大学期间曾至日本交换留学，毕业后从事翻译工作。曾译《亲爱的，幸福没那么难》等作品。

　　写给拿起这本书的你

　　第YI章 你周围的世界

　　为什么会有学校？

　　朋友是越多越好吗？

　　为什么人非要学习呢？

　　头脑很好的人是怎样的人？

　　要听妈妈的话吗？

　　怎样提高沟通的技巧？

　　怎样才能集中注意力？

　　为什么孩子不能化妆？

　　为什么日本人排队这么整齐？

　　怎样才能提升女子力？

　　怎样才能识破可疑的人？

　　第2章 世界中的普通是什么

　　为什么要有梦想呢？

　　有的事吗？什么是呢？

　　什么是普通？

　　为什么东西都有名称？

　　鱼在想些什么？

　　大人与小孩的内心是一样的吗？

　　诚实的人会吃亏吗？

　　什么时候会感到幸福呢？

　　年纪大了人就变痴呆了吗？

　　为什么人会想些自己不愿想的事呢？

　　第３章 外面的世界

　　人为什么要活着？

　　“无”是怎样一个世界？

　　地球会灭亡吗？

　　座敷童子真的存在吗？

　　为什么会有人类的存在？

　　梦与现实的分界线是什么？

　　人类为什么会分男女？

　　心在哪里？

　　人类是怎么学会语言的？

　　人为什么会生病？

　　人死了之后会怎样？

　　朋友是越多越好吗？

　　头脑很好的人是怎样的人？

　　梦与现实的分界线是什么？

　　大人与小孩的内心是一样的吗？

　　为什么人会想些自己不愿想的事呢？

　　……

　　是让孩子在懵懂中走向成年，还是洞悉万物，从容不迫地长大？

　　对于成长过程中那些疑问和困惑，日本四位哲学学者将打破砂锅讨论到底。

　　意想不到的答案瞬间开启思考的大门，引导孩子体验思考的快乐！

　　作者

　　河野哲也(こうの?てつや)，庆应义塾大学文学研究科哲学博士，专业为哲学、伦理学、教育哲学。现任立教大学文学系教授，NPO“儿童与成人哲学研究会”副代表理事。著有《重新审视道德：自由与教育的去向》《由〈孩子的哲学〉培养对话与思考能力》，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》与《给孩子的哲学课：营造“学习氛围”的方法》等作品。

　　土屋杨介(つちや?ようすけ)，千叶大学大学院社会文化科学研究科教育学博士，专业为儿童哲学、教育哲学、现代哲学。现任开智国际大学*特别讲师，NPO“儿童与成人哲学研究会”理事。著有《改变我们世界的哲学课》，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》等作品。

　　村濑智之(むらせ?ともゆき)，千叶大学大学院人文社会科学研究科博士，专业为现代哲学、教育哲学。现任东京工业高等专门学校教育系副教授，合译《中学生开始对话的哲学教室》《培养探索精神社会的教室》等作品。

　　神户和佳子(ごうど?わかこ)，东京大学大学院教育学研究科博士，在中小学学校开设对话性哲学课程、亲子哲学教室、哲学咖啡屋、探讨问题和烦恼的哲学咨询等，并开展进行哲学思考和交流的活动。合译《给孩子的哲学课：营造“学习氛围”的方法》等作品。

　　译者

　　田梦凡，毕业于中南财经政法大学日语系。大学期间曾至日本交换留学，毕业后从事翻译工作。曾译《亲爱的，幸福没那么难》等作品。

　　精彩语录：

　　1、我意识到，世界上有很多问题，连大人和老师都不理解也回答不了。甚至没有人知道问题的真正答案，所以没办法请教别人，只能自己去想。

　　2、你一定能听到独自思考时想不到的意见，也可能会遇到让你恍然大悟的想法。就这样，面对真的很想找到答案的问题，跟大家一起边喝茶喝果汁边慢慢思考的这个过程就是哲学。

　　3、当你开始思考哲学，不重要的事会被你狠狠地丢到外太空，你会变得更自由。

　　4、实际上我觉得可以把学校看作是工作的地方中的一种。比如在工厂工作，开始工作之前，要先学习机械的结构和材料的使用方法。在学校学习的东西就是为这些工作做准备的。

　　5、去了解未知的东西，思考未知的事物真的是一件非常快乐的事。

　　试读：

　　为什么会有学校？

　　河野哲也：孩子工作的地方

　　当你开始问这个问题的时候，你应该是觉得学校没那么好玩了吧。就像你不会去问为什么世界上会有游乐园，因为游乐园很好玩，你没必要去想太多。

　　不过你也不会问为什么会有公司、工厂、农田，因为你知道那是别人工作的地方，不工作的话就无法生存下去。

　　实际上我觉得可以把学校看作是工作的地方中的一种。比如在工厂工作，开始工作之前，要先学习机械的结构和材料的使用方法。在学校学习的东西就是为这些工作做准备的。大人们有很多必须要干的工作，不只有公司或工厂的工作：他们需要在选举的时候去投票，需要去市政府办手续，还有可能去法庭旁听庭审。这些工作的起点都在学校，所以我倒是觉得学生在学校不应该叫作“学习”，而应该叫作“工作”。

　　话虽这么说，但是在学校里学到的很多东西是长大之后用不到的，这么想想就感觉很浪费呢。如果学校不教这些，而是多教教我们长大后怎么去找到自己的方向，那就好了。

　　村濑智之：不同寻常的地方

　　总觉得学校跟工作的地方还是有差别的，因为学校里的很多东西是工作场所和家里没有的。

　　在学校里有图书馆，里面有很多书吧。想想这么多书如果全由一个人来收藏的话得花费多少精力啊！学校里还有音乐教室，里面有很多乐器。我小学演奏过铜钹，不过很少人家里有铜钹吧。还有游泳池、图画室等，在我小时候也只有学校才有这种地方，我是在学校次接触到这些器械，也是在学校学会如何去使用它们。当然铜钹也是一样。

　　我次看到哲学类的书也是在学校的图书馆里，朋友也是在学校相识后成为密友的比较多。学习、运动，大多是朋友教会我的。所以我在想，在学校，你能接触到在其他地方无法接触到的人与事，然后能更深入地对其进行了解，这不就是学校存在的理由吗？而工作上需要的东西在开始工作之后再去学习也不晚。

　　嗯？你说你和朋友之间没有这样相互帮助学习？你家有很多很多书？

　　如果这种只有在学校里才能体验到的事物对你来说没什么稀奇的话，如果老师教的东西在别处也能学到的话，那学校对你来说并没有那么重要，我认为你大可不必去。我也是长大了之后才发现学校是一个特别的地方，虽然很特别，但不是对每个人都是必需的。

　　土屋杨介：社会的微模型

　　在学校里确实有很多东西是在别的地方很难看到的。不过在这些稀奇的事物之中，却几乎没有真正在专业工作中会用到的器具与设备。

　　理科教室的实验器材不是科学从业者的专业器材，家庭科教室的烹饪设备也完全不能与餐厅的厨房相比。英语老师大多数是当地人，儿童会的活动也是模仿大人的活动。如此看来，学校的活动大多像“过家家”一样。

　　这么看来学校可能并不是真正工作的地方，而是模仿工作的地方。就像商场里食品区的试吃一样，先让学生们去体验许多不同的工作，再让他们找出一个适合自己的工作。这么看来，学校很像是社会的微缩模型。

　　那么我们换个角度来思考，将社会整体变成学校来看会怎么样呢？例如在家庭科学习做菜的时候，实际可以去餐厅里和厨师们一起工作；语文课学习汉字的时候去书店里和店员们一起整理书架，向他们请教汉字的读法。

　　不光通过学校这种“过家家”的方式来学习，还要通过实际劳动来学习。就这样每天去不同的地方，跟不同的人学东西，这样大家应该就不会厌倦学习了吧？

　　小结

　　神户和佳子：为什么每天都要去学校呢？

　　刚开始上学的时候，相信大家都不是自己想去上学或者下定决心上学才去的吧。一般都是到了六岁左右，大人们就会突然对我们说：“孩子们就应该去学校”，“你马上就要上一年级了”。就算你没那么想去上学，入学的那一天还是会到来。在学校过得还算开心，但有时候你还是忍不住会想，为什么每天都得去学校呢？

　　河野认为，学校是成年人工作的起点，一般称之为工作的准备期。就像成年人必须要工作一样，孩子们也必须要去学校。不过村濑认为，学校跟工作没什么关系，学校是能够体验到很多事物的场所。并且上学也不是上班，如果你觉得没必要去学校的话完全可以不去学校。仿佛谈到学校这个话题，成年人的“工作”与其关系是一个避不开的话题。不知道你赞成哪一位的意见呢？

　　其次，土屋认为，不管河野与村濑谁的意见比较正确，学校并不是必须存在的。因为工作与工作以外相关的东西，就算学校里不教，也能在社会上学到。真是这样的吗？

　　不去学校就学不到的东西真的不存在吗？如果所有东西都能在别的地方学到的话，那世界上为什么会有这么多学校，又有这么多上学的孩子呢？是不是还有什么别的理由呢？

　　孩子天生都是哲学家，《我的*本哲学启蒙书》把孩子唤醒了。

　　——知名教育专家 卢勤

　　关注孩子的成长，关注孩子成长中的疑问或困惑是全社会的责任，这本书（《我的*本哲学启蒙书》）在这方面起到了很好的正面作用。

　　——《每日小学生新闻》

　　哲学思考新形式，让孩子在探讨中找到成长的钥匙，打开人生的大门。

　　——《每日新闻》